<h3> 2019年9月26日，在祖国70华诞前夕，厚德路小学京九校区迎来了秋学期的第一次数学教学公开课——由新入职的郭勇老师带来的六年级《倒数的认识》。</h3> <h3> 郭老师以男女分组智慧游戏作为导入，分别计算不同的分数乘法算式，锻炼孩子们口算能力的同时，也为接下来的观察与发现作铺垫。</h3> <h3> 同学们在计算中发现，女生组的计算总是更快完成，男生们直呼不公平。早有准备的郭老师用循循善诱的语言引导大家观察两组算式，看看其中的两个因数有怎样的联系。孩子们发现原来女生组的算式里真的暗藏玄机:作为因数的两个分数的分子和分母颠倒了位置。</h3> <h3> 之后郭老师又呈现了几个含有这种规律的算式，请同学们计算，最终引出“倒数”的概念。</h3><h3> 导入过程中，郭老师通过有趣的游戏，启发孩子们在观察中发现规律，进而验证规律，让课堂在思考中自然地行进。</h3> <h3><br></h3><h3> 孩子们初步感知了“倒数”的概念后，郭老师请孩子们多写出几个这样有规律的算式。在写算式时孩子们发现这些算式的积总是1。郭老师真心赞叹孩子们的敏锐感知，顺势出示本次课堂的核心命题——“乘积为1的两个数互为倒数”。</h3><h3> 紧接着，郭老师通过“老师问，你来答”、“你来问，他来答”两个活动让孩子们说说这些特殊算式中“谁是谁的倒数”，让孩子们在“说”中体会倒数的相互依赖性。</h3> <h3> 孩子们充分认识了互为倒数的两个数的特征后，郭老师设计了小组活动，请同学们合作找出一列数中互为倒数的两个数。瞧，自信的同学们讨论地多热烈呀！</h3><h3> 小组汇报完后，老师指着孤孤单单的没有同伴的“1”和“0”问:他们的倒数是什么呢？</h3> <h3> 解决完“0”和“1”的问题后，郭老师又引导大家思考:刚才我们给整数、分数都找到了他们的倒数，小数的倒数怎么找呢？聪明的，你知道吗？</h3><h3> 在老师探寻的目光下，同学们也有了探究兴趣，认真思考，积极发言。</h3> <h3> 巩固练习阶段，郭老师设计了写倒数和判断两个题。期间，细心规范了同学们的书写，明确了分数的倒数可以是小数。</h3> <h3> 新课标指出，数学是研究空间形式和数量关系的科学。今天六年级上册的《倒数的认识》就是在学习了分数乘法的基础上探究两个数之间的关系。关系不是凭空出现的，它有基础，有来源，有脉络。数学的课堂就是要引导学生发现这条脉络，领会数与数之间的关系，让孩子们在学习中有思考，在思考中成长。</h3> <h3> 课后京九校区进行了数学组研讨，每位老师都对郭老师这节课给出了很高的评价。</h3> <h3> 并发掘出郭老师许多值得大家学习的闪光点：1.倒入环节新颖，从矛盾不公平中诱发学生感知倒数的特点。2.郭老师的教师素养非常高，教态得体，语言亲切自然，课堂氛围轻松从容，教学风格沉稳扎实，深受学生喜爱。3.郭老师的课件简洁美观，重点突出，板书美观简明扼要。4.课堂结构完整，重难点突出，教学重点处讲解很到位。5.郭老师的课堂注重“以生为本”的教学理念，善于放手学生去思考，尊重学生自然发生。6.作为新老师，郭老师得知要上公开课后，十分积极上进，多次找同年级老师和师傅请教并磨课，对于细节对自己的要求很高，是一位很优秀的年轻老师。</h3><h3><br></h3> <h3>六年级备课中～</h3> <h3>数学组教研中～</h3> <h3> 学期并进，各位老师也对郭老师提出了自己的建议:1.平时的课堂教学注意加强教学机智、课堂即时评价、小组活动时间预设、环节衔接。2.巩固练习进行层次设计，巧妙地设计些有梯度的练习。3.课件的熟练度有待提高。4.在合作探究、小组讨论环节多给学生些时间，让学生产生更多的思维火花。5.教学难点1与0的倒数处可展开来讲。6.倒数的文字表述方法再对学生规范些，及时纠正用等号连接的同学。
面对同事们的热情建议，郭老师都虚心接受，这份好学与谦逊值得我们学习。作为新老师能把六年级这节课上到位，真的是非常棒的！希望我们都能像郭老师一样，带着教育热情，为祖国的未来保驾护航！<br></h3>