长春学习的思考与感悟1

功不唐捐

真正的课堂是尊重学习规律和人性的课堂

大家以前都用过诺基亚的手机吗？非常好，但是为什么消失了？他的CEO奥利拉说“我们并没有做错什么，但是不知道为什么失败了。”用我们的土话翻译过来就是“我们死了，但是不知道怎么死的。”诺基亚怎么死的？没跟上时代的发展，在这个羊毛出在猪身上的时代，猪的起飞都不用翅膀，关键是看风口，现在关键是有了风口你也不起飞，有了仙人指路你也不动，失败就是注定的。

在讲课过程中，李校长还列举了上海古美中学利用信息化手段如何把一所闸北区最差的一所学校逆袭成为教育教学质量最好的学校。

每次假期学校会安排老师将知识进行梳理，录成微课并和学习要求一起下发给学生，学生观看视频进行学习，然后将学习作业发给老师。当然这都是在信息化系统平台上进行的，学生提交作业后，系统自动评卷，知识点归纳，试卷自动分析。假期结束开学后学校进行测试，也许学习结果并不那么好，但是会在开学后的学习过程中体现出来，因为学生通过假期预习已经学习了一遍。其实学习就是不断重复，多学习一遍效果是不一样的。

其实古美中学成功的关键在于翻转，课堂的翻转，用信息化手段将学习的节点前置，由老师先讲变成学生先学，信息化只是平台和手段。

翻转课堂成功的关键是知识点的梳理和微课的制作。

无论信息化手段多么先进，都必须落实至课堂，解决实际问题，提高教学质量和成绩。

在这里讲师李校长讲了一个例子。他在锦州听课时碰到了一个“奇葩”的老师，人家都叫她“两不”老师。“你教学有啥特点呢？”“我有两不”“哪两不呢？”“一是我不讲，二是学生有问题不能问我本人，只能问其它同学。”“那么在课堂上你干啥呢？”“我喝水”“那么你的成绩在学校喝到了全校第几？”“目前喝到了全校全区第一，下一步喝到全市第一。”这是李校长和这个老师的对话。我们都好奇了，老师不讲，学生干嘛呢，学生分小组自己学，自己讲，学习，交流，展示。那么李校长又问了“学生有问题不会又不问怎么办”“课堂上我要测试的，然后每个学生的成绩测试完我这一目了然，你不会又不问，我是有办法的。”李校长又问了“学生问学生，人家不回答你的问题怎么办？”“这你就不了解学生的天性了，学生天生爱面子，为了回答小女生一个问题，他就是学到半夜也要学明白啊。”

这位老师不同寻常的教学方法取得了很好的效果，学生成绩大幅提高。很多人慕名而来参观学习。那么学习效果怎么样呢？按照这位老师说法是他们啥也没学到。李校长又问了“那为啥呢？”“为啥？他们参观学习只看到了表面，有一招，我没说”“那你给我说说呗”“每堂前我有一个三分钟的动员，这三分钟的动员演讲能把学生的精气神完全提起来，让学生进入自愿学习，自觉学习的状态上来。”

前进的道路上人很多，但是成功的路上并不拥挤。成功一定有方法，学习这个事最终还是靠学生本人，以学生为本，以课堂为本，由教师为中心的课堂教学模式变为以学生学为中心的模式，正象锦州这位老师一样，只有抓住学习的关键，找准学习规律，洞察学生的天性和人性，才能与众不同。