半夏的美篇

半夏

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：王浩泽

观察教师：苗苗老师

观察内容：浩泽在工作的时候特别喜欢跟小朋友们一起进行操作，他会寻求自己想要一起合作的那个小朋友询问:“我可以跟你一起操作这个工作吗？”得到这个小朋友同意的时候浩泽就会非常高兴。当这项工作操作完了的时候他就会再次寻找其他小朋友进行合作。

观察分析：对于孩子来说，尽管年龄还小，但也有必要学会与人合作、建立团队协作意识，一起体验和分享与人合作的快乐和成果。无论是在快乐下成长的童年，还是顺应未来的社会生活，具备良好的合作能力是孩子成长的必备条件和技能。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：魏丞晧

观察教师：苗苗老师

观察事件：喝水

观察内容：早上我在给小朋友倒水喝的时候，豆豆跑过来看了一会儿，问我：“老师，这个水烫不烫呀？”我说：“这是热水，喝的时候小心些。”“知道了老师，原来桶里的水都倒掉了吗？”我说对呀，桶里的水都会被小朋友喝到肚子里，多喝水对身体有好处！豆豆学着我说话“喝水对身体好的呀！”一直到我把水倒完，豆豆才停止了他的提问，真是个好奇宝宝！

观察分析： 我们大人常常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子常常能捕捉这其中奥秘。他们对周围环境充满好奇，而且当他们有不明白的地方会缠着妈妈问东问西。此时，正是我们培养孩子对事物观察入微的好机会，带着疑问和想法去认知世界，我们要重视孩子问的每一个“为什么”！

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：张艺晨

观察教师：苗苗老师

观察事件：吃饭

观察内容：午餐的时间到了，小朋友们安安静静地吃午餐，我对小朋友们说：“ 吃完的小朋友可以直接来送餐盘了，如果还想添饭菜的小朋友可以继续自己去取，吃多少盛多少，不要浪费饭菜。” 艺晨一会儿也吃完了，可他没有送餐具，眼睛一直看我。我走到艺晨身旁蹲下来说：“艺晨你还想添菜吗？艺晨点点头。我对艺晨说：“艺晨， 饭菜不够的时候你可以自己去添饭菜 。”艺晨听后点点头，把碗拿过去自己去取餐了。

观察分析：艺晨是一个挺内向的小朋友，不太善于表达自己的想法。让孩子多出去走走，结交新的小伙伴这样有助于孩子性格的发展。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：郝圣博

观察教师：苗苗老师

观察事件：自己的事我可以自己完成

观察内容： 午睡起来以后，很多小朋友都自己穿好衣服鞋子准备喝水啦，我观察到圣博还一个人坐在自己的床上，我走过去问她怎么了。圣博睡眼惺忪的看着我不说话，我对圣博说：起床要赶紧穿衣服，不然会感冒的，她看了看我，便穿了起来。过了一会我发现圣博还在床上穿袜子，就走过去问她："圣博速度快点了，小朋友都下楼了。

观察分析：幼儿在刚醒的时候可能会有些迷糊。但是，儿童自我意识觉醒。处在这个阶段的孩子，要给予他更多的爱和自由。当小朋友遇到困难的时候，老师和家长要做的不是直接帮他把困难解决，而是要教给他们解决困难的办法，让他们自己动手解决问题，才能让小朋友得到真正的锻炼！

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：赵俊哲

观察教师：苗苗老师

观察事件：自己的事情自己做，不会的事情学着做

观察内容：孩子们吃完饭在走廊里散步，老师收拾好桌椅后我带领孩子们进入教室睡觉。有的小朋友很快找到自己的床，脱下衣服摆放好准备入睡。我走到俊哲身边时，俊哲坐在床上并没有脱衣服，我问俊哲：“俊哲需要帮忙吗？”俊哲说:“老师，这个衣服怎么脱下来啊？我老是脱不下来！” 我马上告诉他说：“我来教你，应该这样……看衣服脱下来了吧。再这样把它叠起来…我继续帮助他一遍又一遍的叠衣服的方式，我示范了好几次”俊哲若有所思的说：“老师 我来试一试，我也要自己的事情自己做！”我竖起大拇指对俊哲说：“好，俊哲真厉害。”

观察建议：我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对 培养孩子的独立性 、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。由于幼儿做事坚持性差，在培养“自己的事情自己做”方面需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，增强 幼儿学习 做事的兴趣，使孩子初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：杨双宁

观察教师：苗苗老师

观察事件：爱搭建的双宁

观察内容：双宁最近对搭建比较感兴趣，每次操作的时候，都爱选择感官区的长棒和搭建区的积木，今天操作也不例外。我静静地在一旁看着，一开始他会铺好工作毯，然后先取长棒搭建，等长棒搭建完成之后她会取积木来配合长棒搭建。但是最近他会邀请自己的好朋友杨扬一起来搭建，他们会用长棒和积木梯一起搭建城堡或是立体建构之类的建筑。每次，搭建完一个作品，他们都很开心，还会邀请别的小朋友来参观这项工作。这样的状况持续很久。可见，他们对搭建是如此感兴趣。

观察分析：双宁喜欢搭建， 但不会像之前那样，搭建好又推倒来寻找空间的概念。现在的他，而是在探索立体几何构成，对空间概念的再次呈现，辅助他研究立体知觉感，这对他之后在空间立体感上会有更大帮助。这时候，我们要给孩子创造更大更多的空间，让孩子逐步去探索这个世界。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：王明轩

观察教师：苗苗老师

观察事件:老师，我帮你！

观察内容:轩轩小朋友是一位活泼好动的男孩子，有时候还不遵守规则，也经常有小朋友告他的状，说他插队，虽然轩轩有很些不太好的习惯有待改正，但是仔细观察，轩轩也有很多的优点，比如自理能力比较强，午休习惯也不错。有时候还会主动帮助老师做事情呢，吃完午饭，小朋友们都去看书了，轩轩看我在收拾餐具，主动跟我说:“苗苗老师，我来帮你吧”。我说:“好啊，那你帮我把小椅子摆整齐吧”！就这样，在轩轩的帮助下我很快就收拾完了，轩轩还真是我的好帮手呢。

观察分析:作为老师我们要善于发现孩子的闪光点，不能总是盯着孩子的缺点不放。每个孩子都需要老师的鼓励，对于调皮的孩子我们也要适时鼓励，发现他们的优点，引导孩子改正缺点。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：李文轩

观察教师：苗苗老师

观察事件：归位

观察内容：自由操作的时间，小朋友们都依次摆好工作毯取教具开始工作。文轩先取了有柄插座圆柱体的工作进行操作。这项工作操作完后文轩进行归位，可是发现原本放有柄插座圆柱体的位置被小朋友放了别的教具。文轩走过来说：“老师这项工作不是放在这儿的，它应该放到那里。”说着文轩就把放错的教具送回了原来的位置。并且查看是否还有放错的在进行归位。

观察分析：孩子们在建构内在秩序的同时，对于外在的秩序也非常敏感，一般会对场所、顺序、所有物、约定和习惯等方面有要求，如果孩子能养成良好的秩序感，将来的生活和工作中他们也会将物品摆放有序，做事条理清楚，这些都是让他们受益终生的习惯。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：曹瑞熙

观察教师：苗苗老师

观察事件：他拿了我的球

观察内容:今天带小朋友进行户外活动,他们一个个都玩得很高兴。忽然,听见传来了哭声。我赶紧寻着声音望去,看见瑞熙正站在那里哭。我马上跑过去了解原因,并安慰他不要哭了，听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的绿色大球，瑞熙告诉我他刚才把球放在一边,去滑了一会儿滑梯,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩的,球不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有小木马，小车，还有足球，都可以玩啊。”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,可瑞熙还是说:“可是那个绿色的球是我先看见的。”我告诉他，同伴之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。瑞熙听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。

观察分析：幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具，在以后的活动中培养幼儿相互谦让的精神，在户外活动前要强调活动规则,提醒幼儿活动时应注意的事项等,这样可以避免有些事故的发生,保证活动的正常进行。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：王子谦

观察教师：苗苗老师

观察事件：我是第一名

观察内容：每天早上洗手排队的时候谦谦就会跑到前面和我说“老师我是第一个来的 ，我是第一名对不对?”然后谦谦来了，马上跑到晨晨跟前说 ：“我是第一名，你是第二名。”之后就是第三个来到的小朋友。谦谦总会重新数一遍。

观察分析：孩子有时喜欢问这是几个？现在是几点？还有第几个人？这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：杨扬

观察教师：苗苗老师

观察事件：爱唱歌安然

观察内容：杨杨是一位漂亮又乖巧的女孩子，平时话虽然不是很多，但是一到唱歌时就会很兴奋。音乐课上，小雨老师教小朋友们唱歌，杨扬唱的最响亮，而且能跟上节奏，平时只要有音乐想起，杨扬就会不自觉地跟着音乐哼唱，很是陶醉的样子。

观察分析：我想安然现在正处于音乐的敏感期，这个时期的孩子对音乐很敏感，特别喜欢唱歌，而且很会把握音乐的节奏。这个时期给孩子准备相应的音乐环境，孩子会比任何时期吸收的都快！

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：赵梓莹

观察教师：苗苗老师

观察事件:有礼貌的笑笑

观察内容:我们班的笑笑小朋友是一个特别有礼貌的小女孩。早上来学校时，他会很积极地和老师说:“早上好。”说话的时候面带笑容，一副很有朝气的样子。平时和同学老师相处的过程中，他也会经常用到一些礼貌用语，比如:“谢谢”、“对不起”、“请”、“再见”、你好”等等。笑笑小朋友将这些礼貌用语熟练地运用在生活中，不但能够发展他的人际关系，还能推动他各方面的健康发展。

观察分析:有心的家长可以在孩子牙牙学语时就开始教他一些简单的礼貌用语。这能够帮助孩子成为受同伴欢迎的人，在交往中得到快乐，我们也应有意识地交给孩子一些交往的技能，告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心爱的玩具给他玩。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：吕莫言

观察教师：苗苗老师

观察事件：审美敏感期

观察内容：睡完午觉起床后，我给班里的几个小女生扎辫子。莫言一直坐在我旁边，一边看一边夸小朋友：“你扎两个小辫子好看呢！”我笑着问她：“老师一会给你扎辫子好嘛？”她笑着点点头。我给莫言扎了一个小辫子，她一直用小手摸呀摸，笑的可开心啦！

观察分析： 莫言到了审美敏感期，开始想按自己的想法穿着打扮了。女孩子开始喜欢漂亮的小裙子，特别喜欢粉色。这个时候，孩子特别需要大人的肯定，我们要尊重孩子的审美需求，给孩子提供适宜的物品，给她自己选择穿衣的权利，引导孩子形成健康的审美趣味。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：韩筱蕊

观察教师：苗苗老师

观察事件:爱告状的小蕊

观察内容: 吃加餐时，小朋友们都吃的很香，筱蕊跑过来和我说:苗苗老师，佳佳饼干掉在地上了，我叫她捡起来她还不捡起来!”这时，佳佳走过来和我说:“苗苗老师，这块饼干我不小心掉在地上了，我去把它扔在垃圾桶里。”我点点头。下午上课时筱蕊又跑过来和我说:“苗苗老师，浩泽拿了我的椅子。”我和筱蕊说:“你可以找到浩泽的椅子，然后去换过来。”

观察分析: 平时筱蕊是一个很自信比较要强的孩子，他这么做也许只是想得到我的肯定，来确认他说的是对的，增强他的自信心。自信是一个成功者最重要的心理素质之一，但它并非与生俱来，必须由家长对孩子从小加以正确引导，使孩子逐渐学会相信自己，建立起自信。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：徐璐佳

观察教师：苗苗老师

观察事项：秩序敏感期

观察内容：我们班的佳佳小朋友是一个性格很可爱的小女孩。非常乐于助人，很是受老师和同学的喜爱。最近带领小朋友站队的时候他会发现别的小朋友没有站好队时，他就会在队伍旁边维持秩序，而且在教室里他也会帮助小朋友去摆放没有放好的小椅子。

观察分析：佳佳正处在秩序的敏感期。这个时期程序和秩序给儿童以安全感。如果秩序和程序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。秩序对于成长中的孩子意味深长。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：邢歆艺

观察教师：苗苗老师

观察事件:善于观察的优优

观察内容:优优是一位活泼开朗的女孩子，也是一位善于观察的女孩子。她总是能很快察觉到周围环境的细微变化。比如，某某小朋友的鞋子和某某小朋友的一样啦，某某小朋友今天没有入园啊，教室又添了哪样新教具啦，这些她都能第一时间观察到。

一天，我穿了一双新的鞋子，优优很快就发现了我的不同，跑来跟我说:“苗苗老师，你换了一双新的鞋子啊！我真的很惊讶优优超强的观察力。

观察分析:孩子对于周围的一切都充满好奇，好奇心促使她们比成人更善于观察，他们总能察觉到成人不太能注意到的细枝末节，然后去探索去创造，这是孩子的天赋。做为老师和家长，我们平时可以多带孩子出去走走，让孩子走进大自然，参加社会实践，开阔孩子的眼界，培养孩子观察探索的能力。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：许雷淇

观察教师：苗苗老师

观察事件：认真学习的雷淇

观察内容：雷淇是个可爱听话的孩子，学习上也不例外哦。每次上课雷淇总是第一个坐在蒙氏线上等待老师上课，取一本绘本安静地看书。上课时候也挺积极呢，老师一个问题下去，她立马就举手回答了。而且思维很清晰，特别是语言表达方面。

观察分析：培养孩子的语言是非常重要的。第一，家长与孩子交流的时候一定要使用完整的语句，让孩子对于语言表达的语感要好好地建立起来；再来就是孩子自己，让孩子有自己的兴趣，这样我们可以引导孩子去描述或者是和其他人分享自己的兴趣，也可以让孩子去描述在学校的高兴的事情。这样孩子语言发展才会越来越有条理完整性，这也是训练孩子语言思维的一方面。

观察时间：2019年9月

观察地点：教室

观察人物：董凤麟

观察教师：苗苗老师

观察事件：老师，我来帮你

观察内容：我发现凤麟这段时间每天中午吃饭的时候，会很快地去洗手排队取餐，然后自己回座位上去吃饭，当小朋友们吃完饭老师要搬餐具的时候，凤麟就会快速地过来帮老师搬餐具。她特别喜欢去做这件事，凤麟高兴地说:“老师我来帮你搬吧。”晚上放学时，我们正在搬教具架，凤麟也会把自己手上的书放到书架上跑过来说:“老师，我来帮你吧。”在班级里，不管我搬什么东西，凤麟都会跑过来帮忙。

观察分析：孩子在做她喜欢做的事情时，总是既认真，又负责、又彻底，当孩子生活在爱和自由的环境中，每个孩子都会有这令人高兴的举动，因为这是孩子在成长中的一个敏感期，儿童模仿成人生活的情景，并将自身融合到这一生活情景中。对儿童来说，她不是在辛辛苦苦地干活。而是在愉快的工作，工作带给她的喜悦。