“新教育，新养成”之聆听窗外的声音——河南省中小学英语阅读教学研讨会暨分级阅读专项课题中期报告会学习之行

洛阳市洛龙区第一实验小学

绘本

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英语

课题

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教学

　　2019年9月25日到2019年9月27日，洛阳市洛龙区第一实验小学分级阅读课题组来到美丽的郑州八中参加2019年河南省中小学英语阅读教学研讨会暨“以分级阅读促进中小学英语学科核心素养发展的研究”专项课题中期报告会。

　　9月25号下午，来自河南省各地市的课题主持人到达郑州八中，参加报告会的前期预备会，分组进行交流分享。各课题组就前期课题研究工作的进展、研究工作中的亮点以及研究中的困惑进行汇报。洛龙区第一实验小学课题组的两位主持人蔡攀科老师和俞书香老师代表我校两个课题组进行汇报。

　　9月26日上午的会议分四个时段进行。

　　第一时段，来自外研社基础教育出版社的张世钦老师为老师们做了《科林英语分级阅读实施的途径和方法》专题讲座。张老师认为英语绘本教学中要带领学生求知、求美、求新。

　　第二时段，我们通过视频观看科林英语绘本的主编Jill Eggleton的专题讲座《What matters》，学习关于绘本阅读教学的真谛。

　　第三时段，河南省教研室禹海军老师做课题研究中期报告，禹老师带我们梳理、回顾了课题走过的历程以及在这个过程中教师和学生发生的变化。禹老师还为我们课题未来的工作开展指明了方向。

　　上午的讲座和报告为我们进行理念和思想的引领，下午的两节绘本阅读展示课则为我们的绘本阅读教学进行了优秀的示范。

　　首先是由郑州金水区文化路第一小学翰林校区的刘远老师带来的科林英语第一级《Monkey Fun》。刘老师通过自己真实自然的课堂交流将语言学习生动的呈现在孩子们面前，孩子们跟随老师边学边演，快乐地学习。

第二节课由我校肖嫩晓老师带来的科林英语第一级《Kind Bird》。肖老师通过引导学生对front cover的阅读，启发学生在阅读中大胆思考、表达，通过表演理解故事，学生真正参与到课堂活动中，所有的语言体验都依托阅读展开，让阅读真正地发生，获得观课老师一致好评。通过肖老师的绘本阅读课，我们看到了课题开展以来，在洛阳市小学英语教研员关丽萍老师的引领下，在洛阳市小学英语教研团队的支持下，在洛龙区第一实验小学团队的努力下，我们在绘本教学思想上、理念上、教学行为上的巨大变化！

　　两节课结束后，郑州师范学院外国语学院院长马丽老师就两节课作精彩点评。

　　下午第二时段是由来自河南农大附小的孟江涛老师带来的报告《科林英语为孩子插上一双飞翔的翅膀》以及由洛阳市瀍河区教研室关向应老师带来的《让阅读成为悦读》。

孟老师用风趣睿智的语言、独特的个人魅力引领学生们在绘本阅读中感受英语的神奇的同时，调动学生与家长的积极性，营造了亲子阅读、展示绘本故事的别样精彩！

洛阳瀍河区小学英语教研员关向应老师与大家分享了洛阳市在绘本阅读教学中《让阅读成为悦读》的故事。关老师为大家展示了绘本阅读教学开展以来，经过洛阳市各课题组的教研交流，教师与学生的成长变化。

　　第二天的会议在全体参会人员《我和我的祖国》的动情演唱中开始。

　　第一时段由来自三门峡市陕州外国语学校吴珍老师带来的展示课《Big Bull》和来自安阳市铁佛市小学的杜岩老师带来的科林绘本七级《Baby Bonobos Alone》。两位老师通过扎实的基本功，环环相扣的教学设计，让我们看到经过绘本阅读教学后师生精彩的思维、语言互动，学生对绘本故事的真实情感体验，和对故事的精彩演绎！

　　第二时段分别由来自鹤壁市鹤山区双语小学胡云霞老师讲述了山区孩子与科林英语结缘的故事，以及来自济源市教学研究室冉慧霞老师则分享济源市科林分级阅读课题开展的过程和目前的成果。

　　最后，河南省英语教研室崔秀玲老师对本次活动作了总结，崔老师希望各位课题参与老师能乘着科林英语分级阅读课题的翅膀，带领孩子们走出一片新天地！

　　两天的学习，让我们收货满满，感悟良多。正如省教研室禹海军老师所提到的，“发展学生学科核心素养，落实立德树人这一根本任务是中小学英语学科当前以及今后一段较长时间内基础教育的根本任务”。感谢省教研室和洛阳市小学英语教研员关丽萍老师的引领，带领我们遇见科林，给老师和学生打开一扇新的窗，让孩子们通过阅读原汁原味的英文绘本开启阅读的新世界！独行快，众行远，紧随不敢惰！我们会沿着绘本阅读教学的研讨之路继续不懈努力！

　 开启孩子们认识世界的另一扇窗

不知不觉，我们与科林英语绘本相伴已一年有余。从最开始的满腔热忱、充满好奇，却不知如何引领没有一点语言基础的孩子们感受绘本之美，到在关老师的带领下懵懵懂懂、大胆实践，研究专家相关理论，转变教师观念，上绘本课、悟阅读法，与一群志同道合的家人们坚定地行走在这条终将有诗和远方的路上，到现在，我们带领孩子们一起幸福地走进绘本世界，读读、悟悟、唱唱、演演、画画……我们与孩子们一起阅读，彼此增长着见闻，丰富着知识，充盈着灵魂，感受着幸福，憧憬着美好。绘本不仅开启了孩子们认识世界的另一扇窗，我和伙伴们也幸福地感受着绘本阅读带给我们思想理念、教学能力等方面的巨大变化。

感谢省课题组提供的教研平台，感谢关老师为我提供这次学习成长的机会，以及在无比繁忙的行程中抽出许多时间、花费巨大精力来为我的成长助力，感谢洛阳课题组家人们能齐心协力、不遗余力、尽心尽力地为使我这只笨鸟飞得更高所做的努力！

每一次的磨课、研课，都让我在观念、能力上有不同层次的提升，昨天的研讨课更让我有更深的顿悟。深夜，我依然在感慨，没有经历怎见成长，没有对比怎知方向？

课堂上，我深深感受到郑州学生的素质之高，学习的热情之浓。很多时候，是孩子阅读热情在推动着教学的深入。而我，在面对孩子们急切的求知欲望、阅读需要时，深感自己的英语专业素养不够，知识储备的匮乏，自己的课堂挖掘缺乏深入的思考。自己对于课堂的掌控能力已完全不能满足学生学习的需求，语言的情感魅力无从展现，设计的问题不能有效激发孩子们更深层的思考。课堂永远是缺憾的艺术，而我的修行也只是伴着科林绘本实践，昂首挺胸地迈出了第一步。

这次实践，让我对自己前行的方向有了更清晰的认识。

1. 加强学习，丰厚自身的底色。加强自身的英语专业素养，打造更优秀的自己；学习更多的理论，引领我们更快、更有效地组织教学；锤炼教学技巧，增强自身驾驭课堂的能力；研究更多的绘本课例，学习如何把握绘本教学中师生能够产生共鸣的情绪体验点。

2. 认真备课，积极研课，好好上课。正如关老师所说，我走进了个人成长的瓶颈，是关老师的慧眼让我看清了自己，而绘本教学让我再次洞见自己努力的方向。放低姿态，放空自己，试图让自己最原始的阅读热情来开启孩子们阅读的兴趣，让共同的情感体验推动阅读走向更深的层次。我会认真备课，寻找自己初为人师时的激情；积极研课，焕发出身体里最原始的教学热情；好好上课，从学习目标、教学策略、课堂环节、教学语言、学生评价等等方面，深思熟虑，尽力上好每一节课。

3. 让英语阅读幸福很多的孩子。随着一年多来的绘本阅读实践，我们已经能看到绘本实验班级的孩子在观察能力、思维能力、语言能力等方面的巨大变化，我们更加坚定了让很多孩子感受绘本魅力的初心。我们要认真思考下一步的工作思路和工作方法，争取让更多的孩子领略到绘本带来的丰富多彩的世界。

正如科林绘本编辑Jill Eggleton所说，read the words，read the world. 要培养学生的核心素养，我们一定要打开眼界，拓宽思路，转变工作方法，点燃孩子们阅读的火种，让孩子们幸福地开启感受世界、走向未来的另一扇窗！

——肖嫩晓

陶醉在绘本世界 享受阅读的快乐

2018年至今，很荣幸能在市英语教研员关老师的支持下参加到省级绘本阅读课题的研究中，通过参与2019年9月25~27号在郑州举行的中期报告会，我们更加坚定了全力推进绘本阅读的信心与决心！

一.数据调研

25号下午，各课题的主持人面对面的汇报了各个课题的实施情况，逐一汇报了课题实施中的收获与困惑，联想到前期在实施课题过程中的阅读测评数据……基于实际调研的数据最具说服力，这种扎根一线的研究最爱大家欢迎！

二.指导全面

每周一次的校级课题教研会，团队智慧碰撞；每月一次的洛阳市课题研讨会，专家解疑答惑；每学期一次的省级课题研讨会，明确努力方向。如此强有力的全面指导，让老师们信心倍增！我们不仅知道为什么这么做，还知道做什么，怎么去做！

通过几节课例，我明晰了阅读教学与绘本指导的区别，明确了以学生为主体的师生共读绘本理念： We don’t want our students just to read. We want them to climb in and be there. 我想这正是绘本教学的真谛所在。

三.搭建平台

为了依据学生水平选择合适的科林绘本级别，学生阅读测试平台马上上线；为了提升麦师指导能力，优秀课例开始推荐；为了促进教师的教研能力，增加论文评选项目；为了减轻负担，教师用书等用心筹备。看到教研室如此用心的搭建平台，学生阅读能力的提升指日可待。

四.提升理念

聆听外研社张世钦老师讲解，我了解了绘本分级阅读实施的途径与方法，比如指导性阅读（Guided reading）。结合科林英语绘本，首先Preview，通过观察封面图片预测故事内容；View，提出问题解决问题，进一步了解文本；Review 。特别是“Read the words,read the world”让我记忆犹新。我校肖嫩晓老师执教的《Kind Bird》一课，师生共读绘本，与专家所讲的实现阅读“求知，求美，求新”的目标不谋而合。感谢市教研员关老师的引领，课题组所有成员将会一切从孩子的角度出发，引导他们学会阅读，爱上阅读，师生悦读一生！

五.乐于探索

通过湹河区教研员关老师和郑州孟老师的讲座，除了课堂上师生共读，我们将会探索活动设置与家长配合的方式。在班级中，注重让学生自主阅读评价和各种形式的参与；在学校平台多设置活动，让学生多展示……只要保持学生对绘本阅读的兴趣，坚持积极参与，学生阅读能力的提升指日可待。期待科林绘本成为我们学校的校本教材，让每一个学生都能享受到阅读的乐趣，让阅读陪伴终生！

——俞书香

享受阅读，让阅读成为悦读

很幸运能有这样一次机会来观摩和聆听河南省中小学英语阅读教学专题课题报告会，短短的两天，满满的干货，让我一个尚未参与到课题中的门外汉受益匪浅。

从科林英语主编对整本书的深度解剖和阅读指导中，我更明晰了如何科学地使用本书，明白了如何更好地在研读的过程中创造性地使用科林英语。在洛阳市瀍河区教研室关向应老师的讲座中能感受到洛阳团队在绘本研究中的工作做得多么扎实，相信整个团队在关老师的引领下和在团队的实践中，能实现整个洛阳小学英语阅读水平的提高。在鹤壁市鹤山区双语小学胡云霞老师的分享中，我能够真切地感受到山村教师在这个课题的努力和艰辛，更看到了老师在课题研究中的决心和恒心。而后济源市教学研究室的冉慧霞老师的分享，更让我们看到了老师们让孩子们从“小绘本”中看到“大世界”所付出的汗水和努力。

作为新手教师，能够有幸观摩了四节精彩纷呈的课堂，实乃荣幸。接下来做课的是郑州金水区文化路一小的刘远老师，她凭借个人良好的素质，为我们呈现了一节充满生机和张力的《Monkey Fun》，让我看到了一个高素质的老师对课堂的把控和对学生的调动，因为文本中有诸多动词，所以刘老师巧用TPR让学生全身心地参与到课堂中，因此最终学生的精彩生成引来了满堂喝彩。接下来是本校的肖嫩晓老师，这个课我参与了四次磨课，我亲眼看着这节课在专家关老师的引领下，在一实小团队的磨课中，在肖老师个人的努力中，如何破茧成蝶，如今精彩绽放，肖老师的课堂让孩子们与绘本亲密接触，有读，有思，有演，孩子们通过体验与书中人物亲密接触、共情，让孩子们在轻松愉悦的氛围中习得和收获。吴珍老师的《Big Bull》让人眼前一亮，原因在于，老师能让学生与绘本的亲密接触中启发诱导，循循善诱，带着孩子深入绘本，不断爬坡，最终实现成功输出。而由杜岩执教的《Baby Bonobos Alone》，让我看到了，当老师遇到一个稍微复杂一些的文本时，该怎么处理，怎么发散，怎样带着孩子们一点一点深入文本，给予我诸多思考和启迪。

满满的两天，满满的收获。我渴望在英语阅读的道路上，带着孩子看一看世界风景，听一听世界声音，闻一闻世界的味道，摸一摸世界的脉搏，悟一悟世界的真谛，让孩子自发、自主地悦读，让阅读为孩子们打开通往世界的大门。

——李程程

　　学习感悟

9月25日，我们课题组成有幸到郑州参加了河南省中小学英语阅读教学“以分级阅读促进中小学英语学科核心素养发展”专项课题研讨会，每一次学习都让我对科林绘本的教授有了新的启发和感想，让我感受到绘本阅读教学带给我满满的收获和感动。两天时间我们聆听了四节观摩课和专家点评，以及四个实验地市总结他们先进的工作思路和经验，并为我们以后课题实施提供了清晰的思路和参考。其中我校肖嫩晓老师的课得到了在场老师们和专家们的好评，当然也指出了其中的不足之处，让我们受益颇深。肖老师的kind bird一课，在关老师的带领下，我们在一起不断的磨课，评课，修改，演练，再磨课，一遍遍的处理每一个细节问题的同时让我们也能知道如何去教授绘本，让我们清楚的意识到我们不是一个人在做绘本而是一群人。这几节的作课老师在进行绘本教学时，不仅关注了故事情节，也关注细节，人物的表情等。而且在进行绘本教授时，也让我们感受到读封皮的重要性，不单单培养了学生的观察能力，也培养了学生的语言表达能力和组织能力，潜移默化的引领学生，注重培养学生的思维能力，学习能力，文化意识。绘本教学相对于课堂教学而言，绘本更注重读，这几位授课教师在进行绘本教学时都做到了让学生读，听，模仿，感受让学生感知，理解并输出，以不同形式的阅读，让学生和绘本亲密接触。

每次学习完以后，我都会去反思，我在开展绘本教学时到底欠缺了什么？不过也幸好在每次的学习中，都能让我发现我所欠缺的东西，所以我更应该加强要求自己，了解绘本，了解孩子，也希望我的绘本学习之路越走越远。真正做到让学习发生，让学生学有所获，让师生共同成长！

——刘倩囡

小绘本，大世界

此次郑州的学习听课，让我聆听到了顶级专家们高屋建瓴的方向指引，又学习观摩了一线教师们绘本课的展示。通过此次学习，让我对绘本阅读教学有了更深刻的认知与体会：

绘本阅读的关键是读。Picture book精美的图片搭配上主题句，教师要放手让学生去读图，观察图，图文结合，领略故事的含义。两节五级，六级绘本课的观摩学习，让我明白了高一级的绘本阅读教学重在让生读词读句读图后有更深刻的体验与反思，老师要有深度的问题引导，发散孩子们思维，引领孩子们有深度的思考问题。这对老师的要求就提高了，师必须要贤于弟子！想给孩子们一碗水，师必须得是源源不断的活水！

现在我们的学生刚接触绘本一年，学的还是比较简单的内容，每周上一节绘本课来学习新绘本，课后要求孩子们听音频跟读模仿，每天的英语课前安排两名孩子绘本展示领读，孩子们积极参与，读的绘声绘色，兴趣十足。书读百遍其义自见！读的多了，孩子们阅读越想读，阅读越开心！真的是阅读到悦读的改变！在今后更高一级的绘本教学中， 我们要更多的关注培养学生的思维品质。学习不能只停留在表面，一节课在学会主题句的同时，教师问题的预设应引导学生去猜想故事的发展情节，既能丰富学生的想象，锻炼学生的思维能力，又提高了学生的表达能力。郑州师范学院外语系的马院长提到，老师要做好引领，对于简单的故事情节可以让生改编故事，再创编故事，从而真正的提升孩子们的核心素养。

此次我们学校的肖嫩晓老师，代表洛阳市参加省级绘本研讨课，是我们一实小人的骄傲，是我们一实小英语组的骄傲。肖老师自信大方的精彩展示，绘声绘色声情并茂的引领，让孩子们读文读图读出情感，孩子们眼睛放光，展示时自信高举的小手，赢得了在场老师们的一致好评与称赞。成功的背后必有辛苦的付出！从我们一次次的团队磨课研讨，到洛阳市英语教研员关丽萍老师的引领指导，从用本校不同班的学生试课后的改进，到用外校学生试课后的锤炼提升，我们团队的每一个人都在学习着进步着，每一次的研讨活动都是我们成长的巨大动力！

短暂的学习给我们带来了很大的心灵撞击。绘本教学不仅能丰富孩子们的语言能力，还能给孩子们拓展更多的科普知识，提升孩子们的思维品质，开阔视野。教师要能够深层次的挖掘问题，激发孩子们的潜质，提升孩子们的思维品质。借助科林英语绘本，我要努力求知上进，带着孩子们一起飞！小绘本，大世界。Read the words,read the world.做为老师的我们要坚持努力学习，改进自己的教学，活学活用，学以致用，积极进行知识更新，将新的教育理念，运用到课堂教学中，做好学生的引路人。

——朱瑞锋