<h3> 在天蓝叶黄，丹桂飘香的世界，我们一起相聚在南通，开始了省级培训的学习，向学界前辈们学习是一件快乐的事情，下面是我这几天来的收获:1.通过23号的学习我认识到，教学设计的基础理论，比如从学习者的学习目的出发，确定学习者需求的教学方法，培养学生核心素养，重视概念教学，重视实验教学，重视STEAM 教育培养。在实验教学的内容中我收获很大，看到了实验教学可以从定性到定量，可以拓展实验材料，可以串联多个相关实验，可以进行实验装置的改进，还可以进行低成本学生实验，制作电子植物档案等方面的改进。开阔了视野，在今后的实验教学探索中有了新的思路。2、9月24号上午驱车开到江苏海门中学，听了陆帅老师《生态系统的结构》一节课。惊讶于每个学习小组准备的生态缸。形式多样，学生们兴趣盎然！通过教学过程我认识到，真正做到让学生有核心素养，必须在课堂中有所体现，比如概念教学，让学生分析总结生态缸的组成而得来，而不是解释＋记忆。再比如生态系统各结构之间的物质力量关系让学生自己构建。构建过成中出现问题及时纠正、指导、明确规范的总结性的范式。最精彩的应该是告诉同学们不同动物的食性是怎么研究的然后出示捕食关系表格，再由学生构建食物链食物网。不仅明确营养结构的关系，还引入关键题型。探究与试题并行培养素质与提高分数并不矛盾。让我对于最近这段时间对教学的疑惑得到了解答。回去后我会尽可能多的安排真实情境下的实验，探究，自主学习合作学习。研究考试趋势与新教学方式有机结合。不要坐而言，要立而行！3.9月25号上午的讲座是</h3><h3>指向核心素养的高中生物课堂问题设计，由江苏省如东高级中学的张伟老师为我们讲解。在张老师的讲解中我了解到两个以前没有弄清楚的知识点，比如r型菌转化为s型菌的根本原因，比如和骨髓瘤细胞杂交的是b细胞还是浆细胞，再比如单克隆抗体的最新研究方向。看来高中生物教学有必要研究大学内容，研究科研前沿，做好知识的充分准备。并且讲解有关内容一定要创设真实情境，引领学生思考，让学生切实的可以运用知识锻炼能力。对于我而言每一节课都需要研究思考。下午是由江苏省南通中学蔡利永老师为我们讲解的“基于生物学核心素养的课堂教学和命题研究”。下午的报告中课例都非常精彩，比如探究影响酶活性的因素，可以在讲清楚自变量、因变量、无关变量，可以启发学生进行发散思维，运用多种材料进行探索。再比如在种群的特征，以调查身边植物的种群密度，标志重捕法调查濠河中鲤鱼的种群密度。再比如在高三复习中引入新的问题情境，引领学生将已学内容整个运用，腐乳的制作一节中专门去腐乳制作的厂家了解制作过程，色素的提取和分离实验研究了不同目的二氧化硅对色素提取的影响，等等，真的是大开眼界！还了解到一般问答题前两题是考差基础知识，中间两题，考科学思维和科学探究，最后要考察社会责任，体现研究价值以及实际应用。还认识到高考命题一定会比较难，一定会注重情境与探究。因此平时教学中还是要钻研，多来学习拥有更高更广阔的视野。</h3><h3>4.9月26号上午由南通市的教研员刘义友老师给我们带来的“生物教学课堂设计规范”个。刘老师给我们讲解了生动的课例，告诉我们很多课程的讲解都可以从生活实际出发，发现问题，让学生在真是情境中进行科学思维，开展科学探究。刘老师对很多知识点都有非常深入的研究，只有基础的知识理的清晰了才能带领学生进行科学探究。让我重新认识备课需要准备的资料和对课堂知识的重新安排。还有在讲座中发现的许多论文文献，待我回去以后慢慢解读。教无定法，学无止境！加油！</h3> <h3> 5.9月26日我们参观了南通博物苑。南通博物苑位于风景秀丽的濠河之畔，由著名爱国实业家、晚清状元张謇于1905年所创办，是中国最早的一所公共博物馆，中国博物馆事业的发祥地。办苑宗旨为“设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名”。在苑内参观了水生动物馆，鸟类馆，认识了苑中玫瑰、凤尾竹、十大功劳、秤砣树、紫竹……等。增长了知识，以后可以帮助学生辨认常见的动植物。感谢曹院长的热情讲解。</h3> <h3>最后借用吴教授的这幅图，感谢这几日为我们作报告的每一位老师，感谢为我们忙前忙后的南通教师发展中心各位老师，辛苦了！</h3>