曲阜市教体局语文教研员示范课活动（一）

勍心

学生

老师

爬山虎

学习

语文

课堂

教研员

张泉淼

引导

阅读

改革课堂，日月同光        为更好地发挥语文教研员对语文教学的管理、研究、指导和服务职能，更加深入学校，深入课堂，设身处地体验教学改革，9月27日，在息陬镇小学举办了语文教研员示范课活动大课堂。此次活动，由曲阜市教师教育中心小学语文教研员张泉淼老师和王庄镇的朱金峰老师送来示范课堂教学展示，学科中心组成员、各学校骨干教师、息陬镇小学校长及教研人员均参加了此次活动。

　　两位老师从课前预设、课堂生成、课后效果反思和教学重难点等方面都进行了精心的准备和设计，为听课老师们对于用好统编教材作了指导性的示范作用。

朱金峰老师执教统编部教材六年级上册第三单元《竹节人》。

《竹节人》这节课是六年级上册阅读策略单元的内容。      《竹节人》一课中朱老师引导学生依据阅读目的的不同就应该关注不同的课文内容，选用恰当的阅读方法，达成不同的阅读目的。（本课的三个任务：“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”、“体会传统玩具给人们带来的乐趣”、“讲一个有关老师的故事”） 通过小组合作学习的方式展开学习，为学生供了充分学习的空间，通过讨论，自主选择，定下所要学习的内容。根据老师提供的范例——三个小朋友的阅读策略，各小组讨论将采用何种策略完成所选的任务。接着每个学生以老师阅读提示为基础，自主学习，最终完成学习任务。        朱老师这节课对教学内容，教材体系及知识体系把握得准确、教学重点突出。而且朱老师对教学方法拿捏恰当，有利于培养学生的能力，也调动了学生自主学习的积极性，尤其在课堂教学中对学生的回答能及时进行评议。

张泉淼老师执教统编部四年级上册第三单元《爬山虎的脚》。

         课堂开始之前，张泉淼老师以一幅漫画来激发学生的兴趣，一根长棍像跷跷板立在瘦尖的山顶，熊在一端，人举着枪在另一端。引导学生通过展开想象、发现主题、探究作者内心来感知探究漫画的过程，进而更好的去解读课文。

           教学过程中，张泉淼老师先引导学生重点研读爬山虎的叶，围绕“为什么课文中还要详细写爬山虎的叶？”这个问题，张老师通过引导学生解读“叶子的排列和颜色”两个方面，以学生齐读、教师范读等方式，让学生体会作者观察叶子时间长，来揭秘作者观察仔细、连续的写作特点；又引导学生抓住关键词“一墙”、“一顺儿”来体会作者用词准确的特点，又通过男女生合作读等朗读方式的来体会起风时爬山虎“漾”的动态美和无风时爬山虎的动态美。

　　接下来，迁移运用，以小组的方式解密“爬山虎的脚”，让学生通过自主合作的学习方式学习3-5自然段。小组汇报时，同学们积极发言，认真思考，和张老师共同揭秘了爬山虎的脚，尤其解读“巴“的时候，张老师和学生手连手互动，更是利用感官的作用激发学生理解、朗读的兴趣。

　　最后引导学生再看第一自然段，指导学生学习作者在观察生活中创作的方法，进而引出作者叶圣陶的写作特点小结，让学生加深印象，并能通过推荐阅读和课后资料袋，让学生从学到写，真正做到了学以致用。

　　张老师这节课培养学生良好的阅读习惯，也是在引导学生学会经历学习过程：对于已经读懂的内容不要满足，对于没读懂的内容要力求通过自己读书探究解决。再如，在学生通过读书想象，了解到爬山虎叶子的美丽与可爱后，老师就进一步总结鼓励：我们就应该这样一边读一边想，不但读懂了课文，而且还获得了美的体验。这既是对学习方法的指导，也是对学生学习过程的关注：读书，就应该边读边想；而情感的熏陶，需要潜移默化地体验和感悟。

　　本次示范课活动，听课老师零距离领略到专家的精彩课堂，内心深受启迪，更为小学语文部编版教材的研究和使用起到引领作用，让老师们不仅在提升自己语文专业素养的同时，更要全面提升学生的语文素养。