在观摩中学习 在教研中成长——天水市建设路第三小学数学教研活动掠影

快乐有你

学生

教学

老师

单位

知识

执教

教师

练习

数量

迁移

　　为了促进青年教师队伍专业素养和课堂教学质量的提升，2019年9月10日至19日，天水市建设路第三小学举行了为期两周的数学公开课交流研讨活动。本次活动以"聚焦课堂优化教学"为目标，以“解决问题教学为”主题，以二、四、六年级课堂案例为载体，在张小杰、马玉玲两位老师的示范课中拉开帷幕。全体数学老师和学校领导参与了听、评课活动。

　　张小杰老师执教的《常见的数量关系》，创设了一系列购物的生活情境，让学生置身于实践活动中，教学中注重引导、尝试、发现、归纳的方法，在活动中亲历、感知，从而发现单价、数量和总价之间的数量关系。例2的教学，针对学生第一次接触速度的复合单位，张老师以两个数值相同，但是时间单位不同的速度相比，让学生比较中明白速度这样的复合单位中时间的重要，并知道比较速度必须是相同时间才行，有概念的理解，有数量关系的理解，张老师结合教材和学生特点，让学生课前自学，理清思路，明确概念，有效地培养了学生的自学能力，为学生以后的学习奠定基础。然后进行梯度不同的练习，在练习中明确速度单位的正确写法，强调速度单位的重要性，课堂教学环环相扣，效果良好。张老师的课起到了示范引领的作用。

　　马玉玲老师执教的《连续求一个数的几分之几》，是分数乘法应用题的重点知识。课前，马老师让学生利用思维导图预习新课。课堂上老师以思维导图为主线展开教学。学生目标明确，在阅读题目时能够集中精神，在短时间内把握住题目的要点，理顺自己的思路，尝试交流。这样，学生在听课时有的放矢，提高了听课效果。​另外，教师能够迅速找到学生对该内容的思维障碍点，确定重点与难点，使得讲解部分更加有针对性和实效性，真正做到因材施教。

　　董金生老师执教的《求比一个数多几的数是多少》​，形象、直观的教学手段，不仅赏心阅目，而且充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性，使学生参与了知识的形成过程。​教学时注重图与形的结合、摆与收的结合、问与答的结合，为突破重难点做了铺垫。教师依据教学目标,层次分明，层层深入，注意练习的多样性和趣味性，从对关键字的分析，数量关系的理解，问题的补充到实际生活中的应用，每一道题都精心设计，每一问都渗透了对学生思维能力的培养。

　　田翠老师在执教《求比一个数多（少）几的数是多少》的教学时，引导学生从观察图画入手，学会分析从图中获得数学信息、问题，进一步加深了学生对“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量关系的理解。在引导学生分析数量关系时，问到：“谁多谁少，谁比谁多”，抓住了解决问题的关键。并抓住已有的数学信息条件让学生明确是谁和谁在比、比的结果是怎样的、怎样求，理清思路再让学生下笔列式计算。在“比字句”的分析上条理清晰，较好地突破了教学重难点。

　　张虹老师执教的《亿以上数的读写》，充分调动学生已有知识经验，促进知识迁移，学生在前面所学 万以内的数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用，在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移。通过情境教学，进一步建立数感。大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，教师利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用。​

　　杨昕华老师执教的《亿以上数的读写》，教学环节的设计十分完整，条理清晰，不仅有对读法和写法的方法探究、归纳和总结，也有相对应的练习巩固，练习设计有梯度，对练习进行了合理的排序，在读法和写法上倾注了很多时间，这也是本课的重点和难点。杨老师不仅强调让每个孩子去思考，更注重让每个孩子多表达。在出现问题时，杨老师会单独提出来仔细讲解，认真分析，教学中时刻关注每一个孩子的发展。

　　牛胜军老师在教学《用计算器来探索规律》一课时，帮助学生从已有知识经验迁移到新的问题中，让学生使用计算器自主探索规律。通过计算器探索，让学生观察、比较、分析，发现刚刚的猜想具有一定的事实依据，充分激发学生参与学习的兴趣，使学生觉得自己是在研究规律，而不是在做一些机械的运算，有效地培养了学生独立思考、善于表达的能力，体现了教师主导作用和学生主体作用的紧密结合。

　　张媛老师在教学《亿以上数的改写和求近似数》 时，引导学生把用“万”作单位改写和省略的方法，迁移、类推过来，归纳总结用“亿”作单位改写和省略的方法，再利用这个方法，解决实际问题。课中学生利用知识迁移,在教师的引导下发挥学生的主体作用，通过尝试，轻松地掌握了用“亿”作单位改写的方法和省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。

　　周燕老师在教学《较复杂的分数除法应用题》过程中，引导学生了解题意，画出相关线段图，看懂线段图，在此基础上再列出数量关系式来解决较复杂的分数除法应用题。学生提高了画线段图的能力，能比较熟练地找出题目中的等量关系。老师关注了学生在分析、推理方面能力的发展和提高，进一步培养了学生用方程解题的自觉性和积极性。课堂练习简洁、精练也富有针对性，避免了大量习题重复操练的情况了，加深对这类题目数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。

　　王强强老师在教学《已知一个数的几分之几是多少，求这个数》中，能够把学习的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，让学生通过讨论交流对比，亲自感受单位“1”之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，然后水到渠成的得出：同样的单位“1”，同样的关系式，已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法。而不是单纯的通过分类叫学生记住这个结论。在安安静静的课堂氛围中，充分给予了学生思维的空间，感受纯数学的魅力。

　　这次活动为授课教师们搭建了锻炼成长、展示自我的舞台，也为听、评课的老师们提供相互启发，互相学习的一个平台。教学活动达到了预期的目的，取得了积极的成效；授课教师得到了锻炼和提高，推动了我校整体教学活动的深入开展。

　　我们所做的一切事都是无止境的，没有最好，只有更好，教学工作更是如此，无论是参与者还是组织者，让我们一起总结经验和教训，努力做好自己的本职工作，为我校教学质量的整体提升做出更大的努力!

摄影: 杜丽芳 吴 亮

编辑: 杜丽芳 董金生

审核: 窦孟宽 谢春燕