省级专家入园指导–––见证师幼成长

不畏将来

教研

幼儿

游戏

园长

老师

教师

观摩

我园

自主

方明

　　2019年9月26日，是我园全体师幼进步与成长的一天。因为今天，由山东省教育科学研究院学前教育研究室方明主任，淄博市市直机关第二幼儿园刘霞园长为核心的省市区级专家入我园对“教育部——联合国儿童基金会流动儿童学前教育质量提升项目”进行诊断式指导。

　　本次活动，我园具体安排了三个环节：园长汇报、现场观摩及诊断与反馈、园本教研。由郭艳玲园长全程主持。

　　第一环节:园长汇报

朱园长就自主游戏近两个月的变化和今后的计划做了汇报说明：

变化：1.幼儿––呈现出一种自由自主自然的游戏状态，享受自主游戏背后的快乐；2.教师––相比较项目开展前，有了质的变化，但距离真正的给予幼儿自主还有很大的上升空间；3.家长––欣喜地看见幼儿在自主游戏中找到成长的轨迹。

计划：1.利用两个月的时间将三新带入自主游戏的队伍之中，即新生、新教师、新生家长；2.借助各种形式，进一步转变教师的观念，例如，互动式教研、外出学习、专家入园指导等等；3.优化园本教研的模式，用教研推动自主游戏顺利的开展。

　　第二环节:现场观摩及诊断反馈

为了让老师在游戏中有更清晰的定位，为了让老师能更好的观察幼儿，为了找到游戏中存在的隐形问题，专家分成两组进行针对性的观摩。

一组是由方明主任带领的团队，主要观摩滚筒梯子区。二组是由刘霞园长带领的团队，主要观摩安吉积木区。分别对每个区域的材料、教师、环境进行诊断。

　　在现场观摩时，专家对材料是否符合幼儿年龄特点，材料数量是否能够满足幼儿的需求，游戏中幼儿出现特殊情况时教师该如何指导与介入等问题给出了宝贵建议。

　　在反馈阶段，专家对老师们的优点给予肯定，对老师把脉诊断，并一针见血地指出了老师们的共性问题，我觉得这样的研讨才是最有意义，对老师帮忙最大的方式。

一组：

1.需要给幼儿提供一些支撑的材料，比如板子、大木箱。

2.在处理幼儿不良情绪时，希望老师能蹲下来倾听，感受幼儿的情绪。

3.教师放手，但也要有一定的规划。比如在游戏前，老师要对对材料有一定的认识与规划。

4.教师带领孩子对整体环境有一定的认知，对危险源要有一定的预见性。

　　二组：

1.材料要更丰富，以满足不同年龄段的幼儿。

2.材料既要分类也要整合。

3.教师要有足够的耐心，去观察、接纳幼儿。

4.教师要有预设目标，发展和拓展孩子的思维。

　　第三环节：园本教研

我园就“在开展游戏中，教师如何指导与介入从而推动幼儿的学习与发展？”这一主题进行了教研。教研以年级为单位分了三组进行。老师快速投入到了紧张又热烈的讨论中，老师们各抒己见，互相启发，碰撞出智慧的火花。最后每一位代表讲述了本组的研讨结果。

　　每小组讨论结束后，武传花主任都会认真地点评，引导我们发现教研中出现的问题。

　　当我们全身心投入教研中时，时间总是会过得很快，教研结束后，刘霞园长和赵侠主住分别总结指出了本次教研中出现的问题。

教研，我们要知道研什么、为什么研、怎么研。教研，是我们所有参与人共同的结晶，我们每位老师都要积极、热情地去解决教研的主题。

　　最后，方明主任风趣幽默、言简意赅地总结了本次活动。方明主任指出，如果教师不能得到成长，那么幼儿就得不到发展。自主游戏不是放任孩子，主要目的也不是让幼儿得到哪些知识，而是要幼儿在游戏中养成好的品质，幼儿在游戏中能力能够得到一定的提高。

　　谢谢各位专家对我园的指导，你们给了我们老师很好的引领，让我们得到启示，活动结束后，我们一定进一步反思，朝着领导期望的方向发展。