<h3><font color="#010101"> 班主任工作纷繁复杂，沟通科任教师与学生之间的关系俨然变成这种种工作中比较重要的一项。从几件案例我们也许会发现什么。</font></h3> <h3 style="text-align: center">案例一</h3><div> 很多班级的班主任为了激励学生，往往会在很多时候买些小礼品、糖果、蛋糕等作为奖励分享给我的学生，或许有人发现过在这个分享的过程中，我们的学生会想不起来把这份喜悦的礼物分享给我们的老师或者没有人问过老师是否需要（我们并不贪图这些小礼物）。</div><div> 学生的这些行为值得我们的班主任反思，只是一味的付出，对学生好，是不是也有问题？现在的孩子大多是独生子女或者是家庭条件很好，他们得到的爱太多，以至于忘记了去回馈爱，忘记了分享，把一切都是为理所当然。对于以后班级出现这样的活动，我们可以要求学生给任课老师送一份，哪怕是小小的一张贺卡，哪怕要跑几层楼。这是告诉学生，任课老师也是我们大家庭的一员，他们为我们付出了很多心血，老师并不是非要吃或用这些东西，而是我们表达对老师的一点心意。</div> <h3 style="text-align: center">案例二</h3><h3> 有时候因为学校工作调动的关系或开学伊始教师分配，我们的任课老师是默默无闻的进入班级，进入一个陌生的环境。我们的学生也是在充满好奇中默默接受这位任课教师。致使很多时候任课教师和学生的关系慢慢在变远。这时候我们的班主任需要做些什么？</h3><h3> 好点的师生关系并不是自动生成的，需要班主任的引导。这个工作做得越早越好。班主任要隆重向学生介绍我们的每一位任课教师，采访老师，把老师们的相关信息、成就等记录下来，再收集学生们对老师的好评，把这些呈现给老师、学生、家长看，强化彼此的好感，也引导学生尊重老师、热爱老师。</h3> <h3 style="text-align: center">案例三</h3><div> 在很多班级都存在这样的状况，有的老师相对内敛，比较严厉，年龄稍大，往往和学生有距离感；有的老师性格开朗、善于与学生互动，比较容易得到学生的喜爱。</div><div> 有的班主任认为严厉的老师成绩会好点；有的班主任认为能和学生打成一片的老师会更容易接近学生，实施自己的教学，正所谓“亲其师，信其道”。但是从教育反馈的结果来看，这两种不同风格的教学方式对学生成绩的最终影响不大的。对于不同的风格怎样活跃班级的听课气氛呢？班主任可以尝试在开学召开班干部、课代表，还有一些思维活跃的学生，要求他们上课一定要积极回答老师问题，哪怕老师上课很沉闷，也要积极参与，甚至主动提问。这些学生经常带动，一般一两个月，活跃的课堂气氛就会基本形成。其实课堂气氛死气沉沉，没有一点激情，不大可能班里都是性格内向的学生，主要是没开好头，这个年龄阶段的学生比较容易受周围人的影响。如果自己回答问题，会觉得自己出风头，又担心答错被老师批评、同学嘲笑。</div> <h3><font color="#010101"> 不管什么样的教育，自己选择的才是最好的教育，每位班主任在班级管理中都有一套属于自己的方法，不管什么样的方法都需要实践和时间来检验，不断改善，不断进步，独具一格，成为自己心中最优秀的班主任！</font></h3>