<p>揭示课题，提出问题</p><p>根据图示，讨论‘n’的含义，揭示课题</p> <p>启发思考，感受关系</p><p>看例图，师提问：三角形数量和小棒数量</p><p>数一数并用自己的方式自主记录数据</p> <p>展示作品，对比初步感受含有字母的数字可以表示数量以及数量关系。</p> <p>体会用字母表示数的应用价值</p><p>师让生喝一口果汁，提问：他喝了多少？还剩多少？如何表示？</p><p>讨论交流：330-a＝b</p> <p>提问：什么时候用字母表示数？什么时候用字母表示数量？</p><p>交流：未知的变化的数量用字母表示，数量之间的关系不变。</p> <p>提问：已知数量关系，那么330-a＝b中b需要吗？为什么？</p><p>对比交流，深入感知，用字母表示数可以表示数量和数量之间的关系。</p><p><br></p> <p>提问：回顾例题，根据关系，你有什么想说的？</p><p>交流：对比分析感受字母表示数在特定情景下是有范围的。</p> <p>自我挑战，内化知识</p><p>生自主挑选学具箱里回忆卡和应用卡，发现卡，并小组交流。</p> <p>虽说欧老师的课还没有完全上完，但是和学生探讨的过程，令人印象深刻。</p>