<h3>问题驱动，产生统计需要根据学生的月份赠送书签，提问：如果按照规则，给全校同学送书签，每种应准备多少？让学生产生需要，进行统计。</h3> <h3>任务驱动，自主构思方法提问：如果想知道全校同学的生日，你有什么办法？交流方法，由于数据多，产生分组的需要。产生由全校—年级—班级—小组的分组。再根据问题目标，汇总总数据。<br></h3> <h3>交流分组的合理方式，讨论收集整理数据时需要注意的地方。</h3> <h3>生分小组活动，采用不同的方式收集，整理数据</h3> <h3>根据学生数据，汇总班级数据，</h3> <h3>分析数据，对比分析全班，全年级，全校数据。</h3> <h3>按照不同标准分类，生成新信息提问：根据书签的颜色，你能提出和书签有关的问题吗？交流讨论：1、不同颜色的书签需要准备多少张？2、红丝带和绿丝带分别准备多少张？</h3> <h3>分类比较，建立相互联系明确：根据统计需要，把数据按不同标准分类，可以获得不同的信息。</h3> <h3>拓展应用，丰富统计经验明确玩骰子的规则并自己活动并统计</h3> <h3>拓展介绍常用数据处理软件Excel展示软件自动求和功能，拓展学生生活中的作用。</h3> <h3>观看视频，体会数学方法有了信息技术的支持，给人类生活带来的便利与变化。</h3>