<h3> 时间不止，脚步不停。9月28日，一个阳光明媚的日子，汉江小学数学教师整理行囊，再次踏上了教学研究与探索的征程。</h3> <h3> 本次教研活动为诊断式教研，即针对教师教育实践过程中存在的问题或困惑，通过“诊断”与集体研讨的方式，帮助教师解决困惑和问题，促进教师研究欲望与兴趣不断增强，研究持续推进，教育智慧迅速提升的教研实践研究。资深小学数学专家秦和平老师亲临现场点评指导。</h3> <h3> 段志胜老师执教的《数学广角——植树问题》，通过数形结合、化繁为简、建模等数学思想，让学生吃透、悟懂。</h3><h3> 秦老师点评:<font color="#ed2308">在教学时，注重学生读题与审题能力的培养，引导学生注重“在几边植树？在几头植树”这两大重点展开思考。使学生在解决实际问题时有一个抓手。</font><font color="#ed2308"></font></h3> <h3> 张荣老师执教的《可能性》，联系生活，结合实际场景，让学生根据已有经验去判断事件的可能性。语言简洁精炼，循循善诱，启发式教学让学生的主体学习地位得以充分体现。</h3><h3> <font color="#ed2308"> 秦老师点评:做一位数学教师，对教材体系把握非常熟练，对教学目标的确定非常准确。在认识可能性时，结合具体的情景，让学生反复感知，逐步深化。让学生由不了解到了解，从无知到有知，从肤浅到深刻的认知过程。</font><font color="#ff8a00"></font></h3> <h3> 沈玉华老师执教的《位置（二）》，游戏式教学，让学生在学中玩、在玩中学。沈老师设置生活实际情景，为学生设疑、解疑、答疑。让学生对位置有了一个由局部到整体的认识与掌握！</h3><h3> 秦老师点评:<font color="#ed2308">抓住知识点的脉络教学，引导学生找到知识的生长点，来研究知识的发展点；抓住知识的难点教学：抓住数形一一对应关系来教学。</font></h3> <font color="#ed2308"> </font>亦静亦动的课堂生成，别样精彩的教学瞬间。 <h3><font color="#ed2308"> 面对面的交锋，心与心的碰撞。这场博弈没有输家，只有你我他的共赢。</font></h3> <h3> 秦和平老师的金句：<font color="#ed2308">1、教学设计时需有目标的探究性活动，尤其是高年级的课程，对学生自主能力的培养有着至关重要的作用。2、课程导入要贴近生活，联系一个具体的事件，让学生有一个抓手来表达。3、教学中要回避老师都不确定的问题，使学生习到的每一个知识点都是准确的。</font></h3> <h3></h3><h3> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要做教育的有心人，不忘初心，砥砺前行，我们坚信，在教学课堂研究之路上，汉小数学人必将越走越远，也必定取得丰硕的成果！</h3>