安兵日记927:用谭老师的故事解决一个女儿说头晕的问题。

元式催眠刘安兵

刘安兵 18780272079

发生在10分钟之前的事儿。

我们进到学校，孩子说头晕问我咋办？我说是不是有中暑的现象？到办公室喝点水就好了。

女儿告诉我说，昨天晚上就有头晕，到校医室开了药，今天早晨还是有头晕的感觉。然后很担心今天的月考会不会受影响。一直就在我身边，有点哼哼唧唧哼哼唧唧的。我用手摸了她的额头，没有发烧的迹象。孩子说校医也讲没有发烧。

小家伙在脸上露出了一些愁容……

我脑袋里想到了“5把金钥匙”，正要引导她说“5把金钥匙”的时候，突然想到了谭老师曾经讲过的一个故事。

“你是否还记得谭老师曾经讲过一个故事，就是那次他去演讲，然后医院发了病危通知书……”我试探着问孩子，孩子立马呈现出若有所思恍然大悟的神情出来，

“我知道我知道，那次还输了液的……“

“那次演讲，谭老师第一场讲了几个小时？”

“两个多小时”

“对，然后就休息，做什么事儿呢？”

“输液，喝葡萄糖水，躺在担架上……”

孩子兴奋的把她知道的这个故事中的细节说了出来，看得出来，当时谭老师的这些话语深深地留在了孩子的心里。

“对的，然后接下来谭老师又去给家长们做了又两个小时的现场解答。越讲越精神，结果演讲完了……”

“病好了……”孩子把话接了过去，她的病已开始好了。

“现在讲爱国，什么是爱国？就战胜病痛，就是爱国；战胜头晕，努力学习，就是爱国……”

我把昨天晚上聆听的谭老师的演讲内容，“爱国”思维顺手拿过来植入到和孩子的谈话之中。

就这样说着谭老师的故事很快就到了孩子的高中楼。在教室外面，已经能够看得到她的教室灯光明亮，有好几个同学早就到了教室了。

“你今天不会迟到了，这么多同学都已经坐进去了。”

我回到我办公室坐下不到三、五分钟，孩子利用间隙来我办公室，冲水冲药。

我观察孩子此时的神情显然明朗开朗了。

“看上去很精神嘛，说说，是不是谭老师的故事起作用了？”

“不告诉你，这是我的秘密……”

我觉得这件事很有意思，就把它写下来。写完，进一步分析到，其实这就是一种信念的力量，一种榜样的力量。

孩子的因小感冒引起的头晕，在她看来这是个天大的事。但当一对比谭老师“下发了病危通知书，坚持演讲两个小时，输液后再演讲……”这个事迹，给了她许多无限的力量。

到底是（系统学习过）责商的孩子，她就服这一道“药”。这道“药”就是责任、担当，是“自我责任行为掌控能力的体现。”

语言是有力量的，语言是有能量的，语言也是一剂药。改变思维的方向，从消极思维走向积极思维，从妥协思维走向进取的思维。

今天早晨收获不小。