高手云集同台竞技，灵动课堂异彩纷呈――记建昌营镇承办小学语文“迁安好课堂”（第四赛区）评比活动

建昌营镇新房子中心完小

老师

学生

课是

执教

小学

课文

交际

口语

建昌

营镇

　　2019年9月24日，迁安小学教育人一年一度隆重而热烈的聚会――小学语文“迁安好课堂”第四赛区决赛如期而至，由建昌营镇第三小学承办。

　　张新华、高飞艳两位老师与来自各镇乡推荐的参赛教师组成大赛评委队伍。

　　建昌营镇中心学校王纪新、宋笑丛两位校长，建昌三小王林校长及杨海宏、李学敏等镇乡教研员参加活动。

　　下面就请大家跟着我一起走进这场激情与智慧并行的佳美盛宴！通过美篇与现场观摩的各个兄弟学校的小语人一起，置身于这激情澎湃的赛场中，徜徉在此美轮美奂的语文世界里。

大赛第一天

第一节课是三年级的《美丽的小兴安岭》，由建昌营镇第一小学的赵宇杰老师执教。

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了小兴安岭一年四季的诱人景色。文章结构首尾呼应，中间四段按照四季顺序描绘了小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色，赵老师深入研读课文，把握住文本，在教学过程中落实了中年段《语文课程标准》整节课突出了如下几个特点：赵老师通过指导朗读、体会关键词作用、想象画面等方法，引领学生感受作者抓住小兴安岭不同景色的特点进行观察的方法，训练学生提取信息和简单概括的能力。

第二节课是四年级的《精卫填海》，由大五里乡大石河小学的张文伟老师执教。

　　《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。

张老师充分考虑到四年级的学生刚刚开始接触文言文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，再来诵读理解内容。借助范读教学法、设疑引导法等帮助学生实现教学重难点的突破。

第三节课是年级的《冀中的地道战》，由大五里乡大五里完小的梁小红老师执教。

　　本文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。 梁老师由地道战主题曲导入，重点剖析了地道的结构、出口、实战作用及通讯的相关内容。

第四节课是三年级的《总也倒不了的老屋》，由迁安市第七实验小学的杨玉双老师执教。

　　《总也倒不了的老屋》主要描写老屋已经活了一百多岁了，正准备往旁边倒去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛先后请求老屋再站一会儿，他答应了。最后小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看是三个目标，但实际只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水平。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了。

杨老师紧紧抓住“教会学生一些基本的预测方法”这个本节课学习的核心目标，通过例中学、实践悟、迁移用三环教学模式环环相扣，逐层渗透、引领、转化，将学生本能且无意识的“预测”行为转化为有意识的阅读习惯。

第五节课是二年级的《田家四季歌》，由迁安市第七实验小学的赵娜老师执教。

　　《田家四季歌》这篇儿歌对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。

赵老师本节课的学习重点为引领学生学会自主学习，自主识字，总结识字方法，为以后的大量识字打下基础。

第六节课是二年级的《妈妈睡了》，由迁安市第七实验小学的董会平老师执教。

　　《妈妈睡了》一文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。董老师引领学生通过有感情地朗读课文，找出关键词句的方法感受睡梦中妈妈的美丽，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

第七节课是一年级的口语交际《我说你做》，由五重安乡黄金寨小学的范珊珊老师执教。

　　《我说你做》是一年级一单元口语交际的主题，这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。

范老师采用有趣的游戏、图片欣赏等形式引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

大赛第二天

第一节课是六年级的口语交际《请你支持我》，由建昌营镇第三小学的徐芳老师执教。

　　《请你支持我》是人教版六年级上册第四单元的口语交际，生活中，我们需要说服别人支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。

徐老师在课堂教学中引导学生掌握说服别人的技巧，在“请求妈妈买书、说服主任支持我们组织一次秋游”的真实事件中实践，让学生学会针对各种不同的情况去说服别人，请求支持。

第二节课是四年级的《麻雀》，由迁安市弘毅学校的唐楠老师执教。

　　《麻雀》是人教版小学语文四年级的一篇文章，它出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的勇敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。

唐老师重点引领学生通过品读重点词语、多种方式诵读来体会人物形象，感受爱的力量，并学习作者把事情写具体的方法。

第三节课是二年级的《树之歌》，由上庄乡白庄小学的陈醒老师执教。

　　《树之歌》是第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字。

陈老师通过图片，借助拼音引导学生在归类识字的基础上学习形声字构字法；通过问读、师生合作读、男女对读等多种形式读课文，熟读成诵。并拓展了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的美丽神奇，热爱大自然。

第四节课是四年级的《麻雀》，由上庄乡北代营小学的叶伟老师执教。

　　叶老师与唐老师不约而同地选择了《麻雀》一课，为我们呈现了一次精彩的同课异构。不同的是叶老师将侧重点放在了进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法上。

第五节课是二年级的《狐假虎威》，由五重安乡刘皮庄小学的刘艳侠老师执教。

　　《狐假虎威》是一篇孩子们喜闻乐见的寓言故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

刘老师用“究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？”这一问题引出狡猾的狐狸，通过关键词句感受“狐之猾”和老虎态度的转变。揭示“狐假虎威”的含义及蕴含的道理。

第六节课是六年级的《西江月·夜行黄沙道中》，由五重安乡旭阳小学的许春辉校长执教。

　　这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

许校长遵循“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互交流，体会意境。通过教师范读、指名朗读、师生配合读、自读、齐读、想象画面等方式赏析诗词，突破教学重难点。

大赛第三天

第一节课是六年级的《穷人》，由建昌营镇第四小学的代剑颖老师执教。

　　《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

代老师通过引领学生品词析句来读懂课文内容，抓住“穷”与“不穷”这两个看似对立却又紧密联系的两点来体会人物的美好品质。最后通过文章补白，让学生真正走进人物内心世界。

第一节课是二年级的口语交际《商量》，由建昌营镇回民小学的魏艳军老师执教。

　　在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是“商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。生活实践是口语交际的源泉。让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。

魏老师创设情境，让学生扮演佩奇逐一解决老师提出的各种难题，从而让学生在由浅入深的实践中自主探究并逐步掌握商量的要领。

第三节课是三年级的《在牛肚子里旅行》，由弘毅学校的崔昆老师执教。

　　本篇课文选自三年级上册，是张之路的作品。本文主要讲了一个有趣的科普故事，文章通过两只蟋玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学知识:牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友谊的珍贵。

崔老师重点引导学生品读红头和青头的动作、神态、语言，体会红头和青头是非常要好的朋友并读出相应的语气，通过画图理清红头在牛肚子里的旅行路线，初步了解了牛胃的特殊构造以及牛吃东西会反刍的现象。

第四节课是六年级的《穷人》，由马兰庄镇刘官营小学的廉雅斌老师执教。

　　又是一次不约而同的选课，呈现出了精彩的同课异构。与代老师不同的是，廉老师将侧重点放在了重点引导学生解决字词、复述课文上。相同的是均关注到了文章开头的环境描写与桑娜的心理描写，并引领学生品词析句，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。

第五节课是四年级的《麻雀》，由马兰庄镇社区小学的徐飞老师执教。

同课异构的第三节《麻雀》，徐老师通过“情境导入、初读课文、品读悟文、拓展延伸”四个大环节突破教学重难点，真切感受老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的伟大。

第六节课是四年级的《普罗米修斯》，由马兰庄镇小学的郑立伟老师执教。

　　这篇课文写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不情触犯天规，勇敢地盗取天大，并与宙斯进行不屈不挠斗争，最后得到了大力神的救助的传说。颂扬了普罗米修斯不畏强权，为人类造福，不惜牺牲一切的伟大精神。

郑老师通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力，构建了“铁环锁崖”、“鹫鹰啄食”两个画面，让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。用普罗米修斯伟大的人格品质来关照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生品格。

参赛教师部分板书

　　来自实小、镇乡的19名参赛教师、校长准备充分，课件制作精美，课堂环节流畅。他们都有个人独特的教学风格和独特的人格魅力，赛场上的他们从容镇定、潇洒自如，教学设计新颖巧妙，教学语言亲切自然，教学手段形式多样，板书设计工整美观，一言一行无不透露着教师扎实深厚的专业功底。他们多方位、多角度的展示了迁安小学语文课堂教学。一节节课例，是一道道亮丽的风景，令人如品香醇美酒，沉醉不已；如沐和煦春风，神清气爽；如聆听智者教诲，茅塞顿开......

端端正正坐，

认认真真写，

实实在在说，

扎扎实实学！

从孩子们整齐的坐姿，享受的表情中可以看出，孩子们都沉浸在丰富多彩的课堂上，享受着老师带给他们的知识大餐。

　 “青青园中葵，朝露待日晞”，孩子们是课堂上最美的风景，是朝阳下的朵朵金葵。看那闪烁着求知激情的眼神，看那如林的小手，听那热烈的讨论……园中的小葵花们，最美的季节已然到来，等待着你们茁壮成长，生发光辉！

早早守候，

静静聆听，

细细思索

……

　　各校结合学校实际情况，在不影响正常教学的情况下，尽可能多地安排教师利用空堂时间观摩学习，不舍得错过每一次学习机会，尤其是这种送到“家门口”的“大餐”。

可爱可敬的参赛选手兼评委们！

　　火热的“聊课”式教研成功“挤占”了评委们课间休息、午间休息的时间。三天的时间，可爱的评委们乐此不疲，感受着思维的碰撞，表达着对教育的热爱，享受着追梦人的情怀……

这样就足够了，满足了吗？答案明显是否定的！

　　我们的“方桌研讨”在大赛落幕、评委完成评分后接力进行。预知详情如何，请认真观看视频。

　　高飞燕老师布置研讨主题。

　　代剑颖老师发言。

　　高飞燕老师专业指导。

　　张新华老师专业指导。

　 语文课是听说读写，是字词句篇，是思悟辨赏。三天的赛课过程，老师们在参赛学习和交流研讨中碰撞出朵朵绚丽的智慧火花。若前有耕耘，必后有收获，每一节别开生面的课堂背后，定是伴随着一次次对教材的用心钻研，一次次不厌其烦地试讲磨课，一次次绞尽脑汁地调整设计……

我们坚信，有着这样一支潜心于课堂研究，反思于教学实践，追逐于教育梦想的教师队伍，我们迁安小学语文教学一定会绽放出独特的魅力，成为我们迁安小语人每个人心中的骄傲与自豪！