<p class="ql-block"> 2019年9月23日的早上，由马场学校顾主任带队，我们四人早早就来到县一中，来参加县课程改革思维导图培训。我有幸参加了历史学科思维导图的系列活动，使我受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 一中辛欣老师上了一节观摩课初一历史上册第3课《远古的传说时代》</p> <p class="ql-block"> 学生主动参与课堂学习，亲自动手绘制思维导图。</p> <p class="ql-block"> 老师充分利思维导图，进行精彩讲课，学生积极主动，课堂气氛好，教学效果非常不错。</p> <p class="ql-block"> 第二节由一中孙晓丽老师上的是初一历史第4课《复商周的更替》，老师首先利用三字经导入新课，激发了同学们历史学习兴趣</p> <p class="ql-block"> 老师利用思维导导图，结合本课内容，穿插历史故事，结合史料研读，将夏商周时期的历史呈现在学生面前。</p> <p class="ql-block"> 老师精心设计每一个教学环节，整个课堂生动有趣，既提高了学生学习能力，也不忘夯实历史基础知识。</p> <p class="ql-block"> 上完课，两位年轻老师和大家分享了课程设计思路和反思。两节课都按着县师校要求，在教学过程中的一次尝试，也是一次创新，非常不错，得到了师校历史教研员的肯定和赞扬，也得了历史学科听课老师们的好评。</p> <p class="ql-block"> 下午上课时间，教研员马主任给参加培训的全体历史教师作了刘濯源关于《基于思维可视化的教学效能提升策略》和《高品质学科思维导图的绘制与应用》的讲座。</p> <p class="ql-block"> 认真介绍思维导图历史渊源及什么是思维可视化</p> <p class="ql-block"> 思维导图，又叫心智导图。是表达发散性思维的有效思维工具，它简单又很有效，是一种实用性的思维工具。</p> <p class="ql-block"> 马主任耐心的给老师们讲解如何绘制学科思维导图，并举历史学科思维导图案例，认真分析如何制作及所产生的作用，老师们听的特别认真，相信收获一定很大。</p> <p class="ql-block"> 在培训会快结束时，马主任又给大家介绍了历史学科核心素养问题，并对我们历史教师今后的教学工作提出了宝贵的建议和要求，同时强调，学科思维导图，只是一种教学模式，而不是唯一。不能一刀切。我们应该结合具体教材而定。在深入理解历史课程标准的基础上，紧紧围绕初中历史学科的核心素养培养上下功夫。真正能够通过在教学中发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在师生双方的积极有效互动中，将学生学会学习的目标、将教书育人的终极目标落到实处口。</p><p class="ql-block"> 通过此次思维导图培训使我收获多多，同时我也相信在师校历史教研员的精心培训下，在学校领导的大力支持和鼓励下，我校历史学科教学将会有更大提升。</p>