做儿童阅读的“点灯人”

等风来

 一、“大阅读行动”之教师研究篇

       阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。让每一位儿童都成为读者是我们语文教师义不容辞的责任。

       为了深入开展“大阅读行动”的研究，积极探索“大阅读”课堂教学策略，从而进一步引领学生的阅读生活，拓展学生视野，提升学生的阅读能力，提高学生的人文素养及其它综合能力。根据我校实际情况，课题组老师集体讨论、制定出课题实施计划、实施方案。

 

·  课题实施计划

·  课题实施方案        为了将这一活动更好地开展下去，让学生更多地从课外阅读中受益，在实践中不断地总结经验，我校开展了一系列的阅读推进工作，并进行了周期性汇报总结。

        为了提高课题组教师的教学水平、创新教学方法，在课题开展期间，多次邀请其他学校课题组教师到我校进行“大阅读行动”专题学习。教研室的徐珍媛主任和韩致梅老师都会亲临现场进行指导。

       在每次的专题学习中，教师们都认真做好笔记。

       2019年5月17日下午，“大阅读行动”汇报展示活动在南小教育联盟第一校区如期开展。出席本次活动的有青山区教研室韩致梅老师，以及各实验校的老师们，教研室韩致梅老师也对此次活动进行了精彩点评。

     

         2019年5月23日，我们学校迎来了内蒙古自治区教学研究室教学专项问题研究--小学语文大阅读行动推进实验研究活动。来自各课题实验校的领导和老师们前来参加了本次活动，教研室的徐主任再次带领我们探索大阅读课题的教学之路。

       

二、“大阅读行动”之教师学习篇

     “生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 ”莎翁借助这样诗意的语言劝告世人要懂得阅读。作为一个普通人应该热爱阅读，作为教师——知识的传播者，更应该意识到阅读的重要性。随着大阅读行动的推进，在校领导的带领下，所有课题研究成员走上了“海量”阅读之路。

    

       读书，能改变教师的精神、气质和品性。        读书，能够使教师不断增长教育智慧。        读书，能使独创的方法闪耀睿智的光芒、充满创造的快乐。        读书，能实现教师的自我提升和生命的升华。        身为教师，我们的教育对象是活生生的人。因此，我们需要教育的“活水”，而“活水”就在书海之间。由此可见，读书对于我们教师而言，是最基本的素养。通过读书和课题学习，各年级的课题组老师不仅整理出了阅读策略，还设计出了一套目标清晰、生动具体的阅读指导手册。南小的老师们在做课题的过程中，始终不忘要将目标和理论融汇到教学的每一个环节当中，不急不躁、循序渐进，进而深入、生动地做课题。 ·  阅读策略整理 · 阅读指导手册 ·  阅读导引单        人们常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟。”在名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面努力，并在今后的教学实践中融化为自己特色成分，形成具有自己独特的教学方法，不断提升自我。在开始大阅读行动研究后，我校先后组织教师多次外出学习。
       2017年10月11—12日，幸福南路小学“大阅读行动”课题组实验人员参加了“自治区小学语文‘大阅读行动’课题推进培训暨包头市东河区‘导引单’课题展示活动”。        10月11日，来自北京市东城区教育研修学院的王文丽老师的讲座《让我们一起来上读书课》，从整本书阅读的一般课型讲起、又结合她的教学实践让老师们了解了指导整本书阅读一般策略中的八种方法，为今后更好地开展课题研究做出了专业引领，解决了老师们在实际操作中的诸多困惑。         10月12日的活动精彩迭出，上午由三位实验教师进行课堂教学观摩并且每堂课结束后由相关领导进行细致深入的课堂教学点评。               此次培训活动使我们课题实验人员感到满足且幸福，收获了知识，更明确了方向，仿佛“久旱逢甘霖”一般，带领着孩子们爱上阅读，陪着孩子们一起阅读，让我们一起享受阅读。        2018年12月8日上午，阳光灿烂，寒风也挡不住冬日里的暖阳。我们这座草原钢城终于有幸迎来了北京清华大学附属小学校长窦桂梅带领的团队来我市进行教学观摩及讲座活动。         10日上午，首先由清华大学附小副校长胡兰讲授了六年级主题阅读示范课《冬天》。接着， 由清华教育研究院基础教育研究所所长、全国小学语文学科带头人窦桂梅讲授“父亲”的对比阅读，她以朱自清的《冬天》和李广田《悲哀的玩具》为例，从问题意识、朗读、语感、工具撬动四个方面，为台下教师答疑解惑，教师们受益匪浅，台下掌声此起彼伏。

       本次观摩课和报告会让我们领略到了大师的风采，品味了语文教学的经典。教学观摩报告会结束了，但窦老师的教学理念“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的”，却留给我们无尽的回味，无尽的思考，成为我们潜心追求的目标。

       2019年3月15日-17日我校课题组教师参加了在鄂尔多斯市举办“小学语文阅读与写作教学观摩研讨活动”。通过一线名师课堂，呈现最新教学思维，完美演绎最新教学样态。                名师本身即是课程，其精湛的教学艺术令人折服。名师们深厚的教学功底，细致的点拨，独到的见解和各具特色的教学风格，能让我们受用一生。愿我们语文教师的语文课堂，都能保持对“语文味”的追求，为孩子们提升语文素养不懈努力。           课题研究开始后，我们积极参加其他课题学校组织的每一次学习活动，学习、实践、反思，我们总是行走在路上。        阅读是一件富有生命力的事情，我们教师既是“领读者”，是“摆渡人”。阅读的道路上，有这么多人陪着，有星星、月亮照亮前行的路。进一寸有一寸的欢喜，让我们彼此守望，一起走。

三、“大阅读行动”之教师讲课篇

       小学生语文阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要任务，如何指导学生有效阅读，提高学生的阅读能力呢?自课题开题以来，我校多次开展了“大阅读行动”教师讲课活动。

       课例研讨，能给我们教师创建自由交流、合作学习的空间，能使我们每个教师互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流。

       辛露璐老师执教的《时代广场的蟋蟀》阅读推荐课，以饱满的热情，和学生“聊书”，运用图文并茂的多媒体技术吸引学生，设置层层悬念激起学生阅读的兴趣，教会学生阅读整本书的方法。

       武静老师执教的《鲁滨逊漂流记》汇报交流课，侧重对人物的品析。她巧妙地设计问题串，带动学生把书聊起来。课堂气氛活跃，学生感受丰富，师生在轻松愉悦的对话中，推进了交流进程。

       课后，大家进行了深度研讨，老师们各抒己见，提出了自己的困惑和疑问。在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。最后教研室徐主任高屋建瓴，为今后的研究指明了方向。

       其他课题组教师也积极参加到阅读展示课活动中，通过不断磨课，老师们明确了几种课型的基本授课方法，阅读教学思路越来越清晰，为更好地指导学生阅读打下了坚实的基础。

       韩娟老师执教的《小猪变形记》精选绘本素材，通过读图读文、猜想印证，进入绘本故事情境，激活学生言语表达欲望，感悟人物对话，激发阅读兴趣。

       侯晓颖老师执教的《灵犬莱西》阅读推荐课，是分章节的阅读和若干个小主题的讨论，为各个章节设计的问题中，有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉，有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考，无论哪种方式，都努力推动学生的阅读走得更深更远。        庞婉薇老师执教的《提灯的天使》阅读推进课上，学生畅所欲言，说感想、谈体会、提困惑、解疑难、析内容，不断参与讨论、探究、合作学习，以期进一步激发学生阅读兴趣，促进学生持续阅读，提升学生阅读品质。
       李晓彦老师执教的《野姑娘》阅读交流课，从人物形象分享、人物命运猜想、重点事件辨析等思路指导，运用导学单整理故事梗概；通过手抄报的绘制描述印象深刻的场景；以小组合作的形式展示书中有哲理的句子；学生又连接文本与自身经验、辩论，表达自己的观点，深化对主题的理解。最后，李老师对学生已经完成的创意写作精彩片段的展示，以期提高书写表达和鉴赏能力。
    “台上一分钟，台下十年功。”每堂课都反复打磨，讨论教研的身影在校园里随处可见，正是因为这认真且严谨的态度，才有了各种课型的完美呈现。

       

       在“大阅读行动”的引领下，老师们今天读过的书，定会潜在他们的气质里，潜在她们的教学中，潜在他们的文字里，借着书的翅膀，老师们在阅读这片广阔的天空，会飞的更高更远。 ·  获奖证书及论文        课题研究开展后，课题组教师的阅读意识明显增强，教学方法发生了显著变化，课堂上师生互动交流平等对话，处处洋溢着书香的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶，富有活力的语文课堂悄然建立，新的阅读理念得到真正的落实。
· 结题报告        今后，我们会一如既往的坚守“大阅读行动”，努力成为儿童阅读的点灯人，把一本本有趣且耐人寻味的书，带到孩子面前，让他们一生的日子有阳光，有花香，还有远方……