<h3></h3><h3> 人们都说，教师像红烛，燃烧自己，照亮了他人，而支教工作就好似点燃一根火柴，用有限的时间和能量，为一片土地留下光和热。当踏上南疆挂职的列车那刻起，我这根蜡烛也慢慢的开始点燃……</h3> 走进幼儿 贴近生活 <h3> 来到泽普县阿克塔木乡中心幼儿园的第一周，走进班级了解孩子的一日常规，和孩子们互动！走进基层了解教师的教学水平，是快速了解幼儿园现状的重要途径！</h3> 推门课进行“点”诊断 <h3> 随着不断深入，意识到园本教研的重要性和紧迫性，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，我认为是阿克塔木乡幼儿园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。</h3><h3> 因此，因地制宜以幼儿园存在的突出问题为研究课题，以一线教师为研究主题，将幼儿园教育实践活动与教育研究紧密地结合在一起，将研究成果直接应用于幼儿园教育教学实践的研究活动。所以，开展教研前的第一步就是推门课，以大班组为研究目标进行常态化的推门听课，与上课教师进行一对一的指导。对于如何组织好语言领域的教学进行研讨！</h3> 示范引领 共同研讨 <h3> 最好的指导就是实践，所以针对出现的问题进行整改，在第二天，针对听课情况亲自进行大班组示范课的指导，以大三班幼儿为授课对象将研讨的教学策略运用到实践中，直接展示(听课形式)给大班组的每一位老师，最后针对示范课，再次进行研讨如：教具的准备？运用哪些教学方法？师幼之间是如果互动？幼儿的兴趣？提问的有效性等等……</h3> <h3> 通过小组式的探讨和研究，大家对如何上好一节常态化语言教学活动有了清晰的了解，注重幼儿的兴趣，尊重幼儿的发展规律而不是老师们的一昧教和灌输知识。</h3> 小组教研带动“面” <h3> 《纲要》指出：教师的专业成长是在教学实践中不断发展的，“园本教研”是促进教师专业发展的途径，因此为了能带动村级幼儿园民族教师的国语提升以及支教老师的教学质量，每周集体性备课，模拟课堂，熟悉教材，掌握教法，对教学技能的熟练，以及统一进度、检查、督促教学计划的完成情况，是教研活动的形式之一！</h3> <h3> </h3> 跟班实践继续寻找“点” <h3> 教研问题源于实践，作用于实践，回归实践。所以我在跟班实践中不断发现本园的薄弱点，在不影响全园正常的教学活动和秩序下，由点带面的从小中大班逐渐进行循环指导！<br></h3> 下教学点 全面指导 <h3>对各村教学点进行指导……</h3> <h3> </h3> 有针对“点”进行辅导 <h3> 为了周六的跟踪培训，组织全体教师进行现场听评模拟课堂，大家集思广益进行研讨给与三位老师建设性意见，最后再进行个别指导！</h3> <h3> 示范模拟课堂教学，在思想上给与直观的碰撞。</h3> <h3> 快节奏的工作氛围像一首歌，安抚我们想念家人的心，同时带着我们一起唱响支援南疆幼儿教育发展的主旋律。 "自新应是长江水， 日夜奔腾无歇时"我们相信，与泽普县学前教育的快速发展同行，与挂职园长们的才能为伍，我们一定能厚积薄发，共同为泽普县幼儿教育的灿烂明天奉献自己的一份力量！</h3> 挂职单位☞克拉玛依市独五幼