巧学妙用，思维开花———建平县小学语文统编教材培训会暨落实三维目标、推行学科思维导图教学研讨会

第二小学夏媛媛

秋天，成熟的季节，收获的季节。踩着秋的印记👣 我有幸来到第三小学参加――建平县小学语文统编教材培训会暨落实三维目标、推行学科思维导图教学研讨会

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

首先，由四小的陈志华老师给大家展示了一节二年级语文课《日月潭》。分两节课完成，第一堂课陈老师主抓字词。她语言严谨，教态自然，思路清晰，充分的展示了低年级教学时扎实的识字课堂。陈老师的第二节课充满欢声笑语， 她用自己的魅力深深吸引了每位同学和老师。在陈老师精彩的引领讲解下，仿佛把我也带进优美的日月潭。给我留下深刻印象的就是她拓展升华了一句结尾：“台湾是我们中国不可分割的一部分......”体现了语文新课改中三维目标的落实。在潜移默化中升华了孩子的情感。

第二节课是沙海学校的丁娜老师。她执教的是三年级的阅读课《大象舅舅》，丁老师的课堂很轻松，最主要的是她给学生足够的时间来猜故事内容！这很值得毛毛躁躁的我去学习的！丁老师注重在教学时渗透了写作知识：精彩的对话，出乎意料的情节。这样的课堂为我们的阅读课带来了一股清流，给我以耳目一新的感觉，给我们的阅读交流课指明了方向。

丁娜老师的声音真好听,童心满满，激情四溢。他读的故事结尾，又一次将课堂推向了高潮，让我们这些成年人都泪眼婆娑。《大象舅舅》整个故事没有提到一个“爱”，通过丁老师的讲解和引领，我们已经感受到了大象舅舅对小象浓浓的爱。

最后展示的是三小的吴静老师，她执教的是六年级的一篇精读引领课《夏天里的成长》。吴老师的教学设计丰富多样，落实了语文教学中听、说、读、写的能力，教学环节突出了阅读教学中的重点和难点。吴老师声情并茂的朗读，以鼓励、肯定的教学评价、循循善诱语气来提高学生的语文素养。

吴老师亲切活泼的讲课风格将课堂一次次推向了高潮课上她充分发挥孩子的想象力，发展了孩子的发散思维，锻炼了孩子的语言组织能力。课堂上学生们积极参与、声音洪亮，在快乐中收获知识。她制作的思维导图美观大方，有结构感。也让我们见识到“思维导图”在实际教学中的完美运用。

    

        通过今天的学习，让我对思维导图有了更进一步的认识和了解，而且也意识到，作为一名教师，必须做到终身学习，实践，反思，在反思中不断调整自己，在今后的工作中，我会多多学习先进的教学方法，然后切实地运用到实际课堂，提高课堂效率。 

        思维导图尚是一个年轻的话题，也是一个有待我们继续深入探索的领域，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”但愿思维导图能成为我们有效备课，提高教学效率的一潭活水。作为年轻教师的我们要坚持不懈，持之以恒。一路采撷，一路芬芳......

        不是每一次磨砺都足以改变，不是每一点改变都可以感知，但我们应该始终坚持这股推动教研改革的力量。我们是同行者！一起行走在幸福语文的路上！