小学数学第四小组讨论作业     小组合作学习在教学中的作用

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　　合作是一种比知识更重要的能力。当今，小组合作学习改变了在传统集体教学师生单向交流的被动局面，对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起到了不可替代的作用，真正体现了以学生发展为本，也是全面提高学生素质的较好方式。但在教学中小组合作学习中也容易出现合作过滥，合作过简，后进生“隔岸观火”，学习场面看似“热热闹闹，使合作成了“中看不中用”的花架子”，使合作学习流于形式收效甚微甚至无效。基于当前这一现状，我们平定县第四小组全体成员进行了如下探讨：

      王艳芳：小组合作时，教师不能袖手旁观，而是要深入到小组中去，了解他们合作的效果，讨论的焦点，思考的疑难点等。同时，在讨论方式、讨论思路方面，给学生恰当的指导。对于学习有困难的学生，教师要进行个别辅导。在组织交流时，要鼓励各组学生积极发表意见，进行汇报。

 

      李婷杰：通过参加培训与各位名师及同行交流互动，使我更深地体会到一个优秀的教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使我们与他人的交流。有了反思，才有了不断探究的动力。只有不断地反思，寻才能发现自己的不足，并能及时地纠正、领悟，只有这样才能使自己的工作不断地创新，不断进步。作为新时代的老师，我们要努力从中吸取新的教育思想和理念，掌握新的教育手段和方法，以之来充实自己。 

 

       周淑华：随着新课改的进一步实施，为了更认真地贯彻落实新课标的要求，小组合作学习也成为课堂学习的热门话题。我觉得：小组合作学习，不应单纯地把它理解为几个学生集中在一块，让他们讨论就可以了；也不是你安排做什么他们一块儿完成就行了。合作的过程应该有思维的碰撞，要有分歧、有讨论。小组合作学习中要培养学生的习惯，使他们得到发展。小组合作活动中要培养小组成员积极发言的习惯，让每一个学生都参与到学习过程中，使学生品尝到成功的喜悦。要培养学生倾听的习惯，学会倾听，会对知识更理解，对方法更熟练，对思维的形成有一定的引向作用。还没培养学生质疑问难的能力和合作意识。

      李芬玲:小组合作是教学过程重要的一个环节，是学生发展个性，对知识掌握深浅的表述。但是小组合作是一个长期合作，小组成员磨合配合的过程，那么如何发挥小组合作的优势呢？是我们教学的难点、重点。在王霞老师的讲座中我摸索到了，小组合作首先要考虑科学分组。在小组里分工明确，活动完以后我们应该回馈一下小组中你做了些什么；并对自己的努力学生互评，教师点评等。总之在这一过程达到:不求组组成功，但求人人进步的教学效果。



      徐艳：这次培训，安排了多位名师、教授等，给我们学员做精彩的讲座。各位学者的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学思想方法的探讨。在这些学者的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通农村教师，我们思考得太少。平时我们在教学中，考虑的都是如何上一堂课，对于学生的长期发展考虑得并不多，甚至忽视这一方面。听了各位学者的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些，在教育教学中应重视教学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。

      范丽春:小组合作学习时，很多活动的组织流于形式，小组活动停留在肤浅的你说我说的层面上，没有实现学习伙伴之间真正意义上的交流、沟通、互动、碰撞。在学生合作学习时，教师要不断深入各个小组，帮小组长组织、协调、鼓励小组成员参与、互动。教师在对学生合作方法的指导中，要转变角色，蹲下身子与学生交往，可以把自己当作小组长和小组成员，身体力行地参与其中，给学生示范，给学生切实的感悟和体验。

      李宝芬：我觉得合作学习中学生同伴间的学习互助、支持很重要。实践证明，来自同伴间的帮助远比教师的帮助效果好。因此，在教学我们中要有意识地培养学生的合作学习能力。要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，可以提高每个小组成员的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。要求小组每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点。

　    王淑琴：聆听了诸多专家教授的讲解，我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用白己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代!

　　刘珠：我认为小组合作学习后教师要进行反思。对小组合作学习进行全面的反思是十分必要的，这样做有利于提高教学质量。反思的内容包括课堂小组活动的观察;课后跟踪调查，找学生了解谈话;收集小组合作学习的反馈信息;反思自己的教学设计，教学内容是否根据学生实际和教学条件，选择有交流价值的内容、在适当的时机让学生进行小组合作学习;还要反思自己是否关注学生的倾听、交流、合作，对小组合作表现突出的小组和个人是否给予及时的肯定。反思小组合作学习中是不既面向全体，又要照顾到少数;小组合作学习分如何提高学习的兴趣，给每个学生提供成功的机会。反思小组合作学习，在只注重形式忽视实质，没有实效性时要怎么办。教师通过多种方式的收集信息，对小组合作学习成果与不足，反思取得成功的经验和不足之处的教训写有关的教后笔记，从而有针对性的对每个合作小组的表现再做具体的指导。教师在对小组活动进行评价时使每个小组都在教师的反思中得到进 步，形成小组合作学习的良性循环，把学生的自主学习引向深入，最终达到学生学会的目的。

　　组长刘巧燕：此次培训学习对我来说，收获却是巨大的，留给我的思考也很多。我开始重新审视作为一名教育者的神圣使命和价值追求。不管是教学理念的提升，还是教学理论的丰实；不管是教学策略的明晰，还是管理手段的优化都将为我们终身受用。我将把本次的学习做为工作的一个新的起点，深层次理解专家的思想，借鉴他们成功的经验，结合我校实际，增强自身优势，敢于争先，努力把自己塑造成“学高为师，身正为范”的合格的学校教育者，在感悟中收获，在收获中成长！

    在探讨中学习，反思，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们将用心用情用功做教育，做有目标，有追求，有规划的职业老师，研究型老师，这条路才会走的更远，相信我们也一定会看到更美更深的景致！