让学习真实发生！

恩施市板桥镇中心小学

学生

学习

教学

真实

课堂

老师

发生

讲授

信息技术

能学得

　　一个鸡蛋，从里面打开是生命，从外面打开则是食物。然而，要从里面打开，离不开外面的孵化。学习真实发生的教学，就起着孵化的功能。

　　有幸参加湖北省小学语文与信息技术融合的培训。培训老师提出的--让学习真实发生，是最打动我的理念之一。

小学生由于受年龄的限制，在学习上需要教师较多的指导和引导，而信息技术的深度融合，让学生不仅能学得主动，而且能学得生动，激发了学生们的学习兴趣和学习动力，有助于促进学生积极参加教学探究活动，培养孩子们合作交流、自主创新的能力，让学习真实发生。

　　董琼老师为我们讲授“统编本背景下阅读教学设计和案例分析”。

　　黄石市民主街小学校长卫才友讲授“教育信息化2.0时代，智慧课堂的构建”。

　　武汉市江夏区教学研究室 张春霞 讲授“技术改变教学--信息技术与小学语文教学的深度融合”。

　　陶行知说过“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”教师要转变自己的传统观念，尊重学生的主体地位，重视教师的主导作用，全面提升自身素质，及时更新教学理念。积极地从各方面、多渠道充实自己，时时关注着学科发展的动态从而学习先进的理念。让学习在师生互动中真实发生。

　　学习要真实发生，教学的问题必须来源于学生的困惑，练习的内容必须尊重学生的需要。调动学习积极性，关键是激发学生的心理动机。课前的功课要做足，教学设计之前，要充分考虑学生的学习基础和当下需求，找到生长点。课堂上，老师要淡化自己的霸主地位，减少自己的话语权利，把更多的时间用于学和习关联性活动，让学生充分地思考、讨论、交流、练习与评价。学生的主体地位，必须由时间来保障。即使是基于学生的学习，实际的过程也不可能完全按老师的预设来推进。要根据课堂生成的问题、临时的学情来调整教学内容和方式，该慢的慢，该停的停，该放的放，该增的增。特别值得一提的是，班级制教学的弊端是很难兼顾全体学生，我们尽量着眼全体学生的全面发展来设计教学，但学生在课堂上依然闻道有先后、学会有早迟，所以有时要为某一个学生放慢脚步，或为另一个学生补充营养，从而让每一个学生都有生长。本质上说，集体是个体的组合，个体真实的学习才能证明全班学习的真实发生。

　　以老师的才华横溢口若悬河或师生的热闹问答形式互动来评价课堂的时代已经过去。基于学生需求有一定难度的教学设计，出于真实学习有一定艺术的教学指导，在于个体学习有一定收获的教学效果，才是评价老师优劣的标准。

老师求真务实，才会有学生的真才实学。

　　让学生学懂，让学习真实发生。

组稿：恩施市板桥镇中心小学 张家菊

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