<h3>踏着北京早秋的阳光，我们走进多功能室，开始今天的学习之旅。</h3> <h3>《热爱生命》的晨读声中，我们请出了苏清华老师，一位儿童美育专家，在高校工作二十多年，创办了北京孩子工作室，是苏青华美育课程体系研发人，也是儿童绘本创作评委。</h3> <h3>苏老师提出问题“你怎么理解创造？”“你认为美育是什么？”在大家的交流中，用一个一个的事例说明“创造与表达”的重要性。</h3> <h3>是啊，在学校的课堂上美术老师们想尽办法创设情境，启发学生的创意思维，让他们在同一主题下创造独一无二的作品。可是，孩子们在校外培训机构多数接受的是依葫芦画瓢，千篇一律，像老师给的画为评价标准。两种教法，两种心态，给学校美育带来多么大的阻力。真是羡慕苏老师，你收有限的学生专门去做课程研究。</h3> <h3>苏老师问大家对“素描”的理解？你认为学生从多大开始学素描好？其时，这是现在学校里老师、家长、学生都想问的问题。按小学美术课本内容安排，小学阶段只在六年级有一课内容。我们都认为不能让学生太早学素描，用线描或进入高年级用创意素描。苏老师也与大家有同感，她提出让学生先学会创造，进入美术学院后在学不迟。不过，这高考就要改考的内容了。</h3> <h3>看到苏老师学生的创意素描作品，这不是我在活动中心上课时为能力强的高年级学生设计的吗？画出一几何形体加上想象变化，把枯燥的素描进行有趣的创意，我们学生的作品可不比这差哟！</h3> <h3>临摹大师作品也是大家做过的课题，而苏老师用“置换”让学生有趣味的学习了大师作品还有个性化、多样化的创意作品就更有味道了。</h3> <h3>这是蒙娜丽莎</h3> <h3>羊头的写生同样做的有趣味，也适合儿童的年龄特点。</h3> <h3>苏老师的绘本创作来源于她女儿四岁时脸受伤后，孩子画的四幅画而引发了她对儿童绘本创作的研究。而在工作室的孩子们（苏老师班的学生是一至六年级不同年龄段的孩子）创作的绘本让她名声远播。出版社亲自走进工作室看孩子们创作后，把11名学生绘本全部出版。</h3> <h3>苏老师的经历不也印证了“先要干出来”吗。</h3> <h3>下午一点十五分，我们驶向向往已久的中国美术馆，这里正在展出“庆国庆七十周年美术作品展”。</h3> <h3>宏大的作品风格各异，这些在课本中出现的作品，我终于见到了你的真颜。安静的展厅，是静心观赏的人们，拍着照，也不忘照细节，回家好琢磨琢磨。看，我们爱学习吧！</h3> <h3>十天的学习结束了，八个小组分别选出代表发表学习小结。从同仁们的感言中都能感受满满的收获和思考。</h3> <h3>班主任张老师送给我们最温暖的礼物。一张张图片，一个个故事，还有那美妙的配音解说，让我们全班学员爱上了这个温婉、沉静、睿智的北京姑娘。让湖北老师感觉到了优秀之所以优秀，是因来自于清华。谢谢老师的这份结业礼物。</h3> <h3>为期十天的培训学习，是教师生涯中最大的财富；能聆听各位名师的讲座，是人生最好的幸运；能结识各位同仁，必是几世修来的缘份！！！</h3><h3>感动，清华精神！</h3><h3>感恩，老师教授！！</h3><h3>感谢，同仁相伴！！！</h3>