<h3> 新学期，育秀中学小学部数学学科将每月公开课进行了同课同构的改革，同年级每位老师用同一教案上同一堂课。金秋九月，我们聚焦数学的四大领域之一“图形与几何”，经过教研——试讲——听课——评课——反思——修改——再试讲，这样一个不断磨课，不断提升，不断完善的过程，展开了课堂教学的深入研究和探讨。</h3><h3> 四个年级依据不同的知识视角，从角的认识到用分米测量，从线段射线直线的认识到用数对确定位置，为我们呈现了四场精彩无比的视觉盛宴，拉开了本学期数学学科同课同构展示课的帷幕，也用专业的教学素养为新中国70华诞献礼！</h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><u><b>1. 华丽展示篇</b></u></font></h3> <h3 style="text-align: center">《角的初步认识》</h3><h3 style="text-align: center">二年级数学组杨继伟老师</h3> <h3><font color="#010101"> 杨老师从二年级学生的基本学情出发，利用生动有趣的绘本故事带领学生走进“角”的世界，开启了认识平面图形的第一步。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 杨老师整堂课脉络清晰，环环相扣，先通过找一找的活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，再通过看一看，摸一摸，引导学生亲身感受并认识角。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 通过一系列体验活动，学生自主探究角的特点，认识角的形状和各部分名称，再尝试自己画角。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 最后</font>给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，把学生的思维引向深刻，发展了学生的数学思考。</h3> <h3><font color="#010101"> 看，同学们都跃跃欲试，积极的参与其中，在动口动手中初步认识了角。</font></h3> <h3 style="text-align: center">《认识分米》</h3><h3 style="text-align: center">三年级数学组刘晶老师</h3> <h3><font color="#010101"> 刘老师以问题导入，唤醒了学生对长度单位的体验，激活了学生已有的知识经验，以活动感新知，通过量一量，画一画，找一找，做一做等实践活动，让学生积极主动的获取知识，</font>让学生联系实际生活，丰富加深学生对1分米的认识。刘老师用简洁准确的语言引导学生自己提出问题，大胆进行猜想，正确进行验证，层层递进来认识分米。</h3> <h3><font color="#010101"> “分米与厘米是什么关系？”</font></h3> <h3><font color="#010101"> “分米和米又有什么关系？”</font></h3> <h3><font color="#010101"> 一个个小眼神如饥似渴，一只只小手跃跃欲试......</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在认识分米的基础上，刘老师</font>重在培养学生的逻辑思维能力，找准学生的知识生长点，迁移推导出各个长度单位的联系。整节课重点突出，层次分明，语言简洁干净，到下课同学们都意犹未尽。</h3> <h3 style="text-align: center">《线段直线射线》</h3><h3 style="text-align: center">四年级数学组冯晓伟老师</h3> <h3><font color="#010101"> 冯老师用课件以鲜明的色彩和生动的画面，演绎了激光从地球发送到月球的过程引入新课，成功激发起了学生的好奇心和求知欲，引导学生发现地球发出的到月球的光在数学上称为线段，将问题的焦点指向对线段本质的认识，以此为基础，引入对射线和直线本质的认识，最后通过小组合作，自主探究“线段、射线和直线”三种图形的异同，沟通了概念之间的内在联系，每个环节过渡非常巧妙，独具匠心。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 通过学生自己画一画，写一写，小组内说一说三种图形的相同点和不同点进一步加深对线段、射线、直线的认识。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 冯老师通过有效的教学评价，结合多媒体的直观演示和操作，帮助学生建立表象，发展了学生的想象能力和空间观念。</font></h3> <h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">《数对确定位置》</p><p style="text-align: center;">五年级数学组李静老师</p></font></h3> <h3><font color="#010101"> 李老师在教学中注重创设生活情境，引发学生学习的需要，让学生主动学习，通过寻找图片中老师女儿导入，激发学生好奇心，在学生交流猜想的时候，产生认知冲突，引发他们继续探究的兴趣，引出数对的概念。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在用数对表示位置时，李老师通过活动，先让学生明确行和列的规定，再通过一系列生生互动，师生互动，掌握用数对确定位置的方法。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 通过体验性活动引发学生对于用字母表示数的思考，进一步让学生把握数对的实质，培养了学生符号化的思想。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 在后面的练习中，通过一些生活化的情境，在学生的交流中，培养学生运用知识发现规律，解决问题的能力。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 四场精彩绝伦的课堂展示，不仅使学生听的意犹未尽，现场听课老师们也是听的如痴如醉，收获满满。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><u><font color="#ed2308"><b>2. 打磨准备篇</b></font></u></h3> <h3><font color="#010101"> 台上一分钟，台下十年功。精彩的展示课是全年级的老师们经过了各种精心试讲，教研打磨同一堂课，不断交流分享，共同进步提升的成果。</font></h3> <h3 style="text-align: center">二年级数学组</h3> <h3 style="text-align: center">三年级数学组</h3> <h3 style="text-align: center">四年级数学组</h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b><u>3. 精华提升篇</u></b></font></h3> <h3 style="text-align: left;">教研，反思，进步，我们一直在路上......</h3> <h3 style="text-align: left;">精心打磨的精品教案</h3> <h3 style="text-align: left;">磨课过程中的所思、所想、所悟......</h3> <h3 style="text-align: left;">认真记录的观课体会，时时在成长......</h3> <h3><font color="#010101"> 这，只是开始，教研的路上我们永不停步，一起期待我们十月份的精彩！</font></h3>