遇见，长途跋涉后的返璞归真 ——张德兰名校长领航工作室第二次集中研修活动

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直到今天我才明白

不知你来梦里见我

要翻过多少座山

趟过多少条河

所幸

你还是来了

秋分·初见

     风清露冷秋期半，蝉噤荷残草木浸染。闻果香，念旧事；登高，望远，平心，一年最美时，遇见最初的你，一切刚刚好！

     2019年9月25日，恒大名都小学，12名张德兰名校长工作室成员校校长聚首，与大咖、名家（湖北大学研究学院教授叶显发、省普通教育干部培训中心王祖琴院长、《未来教育家》副总编辑陈盼、市继教中心陈兴明主任）相逢，聚焦基于校本研修下教师专业化发展的学术表达，与“高人”对话，和“高手”过招，于汉江河畔恒大名都小学来一场秋日论教。

盛夏·回眸

     活动伊始，张德兰校长带领大家回望盛夏银川之行：

     8月银川研训，我们学习并感受了研修三大任务：（一）重在研究性实践变革的学术表达。每位领航校长围绕课题研究和学校变革作主题报告。简要回答了自己的行动是什么？自己着力解决的问题？遇到的最大难题是什么？如何从自然循环的经验中走出，走向理论自觉的经验。各位领航校长能否很好地聚焦课题研究？很好地开展学校变革？很好地表达理论创设和实践探索？（二）读“新基础教育论”，学名家的表达方式。邀请李政涛教授，做了“回到原点，促进转化，实现校长自我生长”报告。（三）进学校现场调研，学会“精准制导”，做到学以致用。

     火车之旅，我们认领了这样一项作业：梳理提炼--基于校本的教师培养，每位工作室校长围绕“基于校本的教师培养”或“基于校本的教师培养实践”，进行梳理总结提炼，呈现基于校本的教师发展的实践，探讨如何选择角度，如何专业表达，回答“你是怎么做的？为什么要这样做？谁让你这样做的？”形成文稿。

仲秋·再现



      浅秋入梦，云水相依，一抹温暖入眸，惊艳了时光里小惊喜。

     12所学校地理位置、办学历程、学校规模、师资状况、面临问题各有不同，教师专业发展的路径与实践亦是各辟蹊径，12位校长或年长或当年，或开朗率直或文质彬彬，或治校十多年或上任刚一年，故报告时专业化个性表达亦是风格迥异。

名校唤醒篇

       襄阳市第一实验小学李颖校长为大家呈现了“你说我说大家说，在分享中达成思想的共振，你干我干大家干，在合作中踏出变革的道路，合力推进幸福力教育”的教师团队唤醒赋能的勃勃生机；

     南漳县卞和小学集结成册的20个典型成才案例让专家按奈不住心里的“痒痒”；

     老河口第八小学教师培养“六步法”让专家找到了“肉现饭上”的心动；

     李晓蕊校长从医生与教师的对比、技术与艺术的区别让我们明晰教师专业发展的必要性；

    方强校长着眼其学校的实情触碰学校教师管理体制改革。

弱（新）校蜕变篇

       张艳校长重现了东津新区实验小学从零出发，在艰难中求发展的不易与欣喜；

      高新区群力小学张迎峰校长在教师发展中以上率下促教研着实让人记忆满满；

     襄州区云湾光彩小学教师的花式培训在张静校长的描述中让人心生向往；

     保康县后坪镇小学教师培养中抓睛的标题《宁在点上打井，不在面上挖坑》抢占先机，“三席”提炼表达中渗透了武校长的“小机灵”；

村小坚守篇

      会讲故事的姚明海校长让我们记住了襄城千弓小学若干坚守在农村用青春、智慧、激情点燃农村孩子梦想的年轻面孔；

     舒娜娜老师口中宜城板桥村小老师读书笔记上的校长教育寄语我们不会忘记吧?板桥村小的教师形象还记得吗？“眼中有光、心中有爱”。

秋夕·确幸

      尽力而为？全力以赴？自觉、自发、自醒，长途跋涉后的返璞归真。

      叶显发教授、王祖琴院长、陈盼主编、陈兴明主任针对每位校长的发言给出了针对性的点评和建议，同时也从不同的角度对大家提出共性的要求：

      陈主任关注萃取，主张各个学校要善于提炼，“最佳实践者”——校长应将本校的教师队伍培养经验系列化、科学化、逻辑化呈现；

     陈主编从媒体人角度出发，突出个性化学术表达，着力在文字上下功夫，有吸睛的标题，挖掘别有他校的特色，站在读者、受众的角度思考他人想了解什么？想知道什么？她提议12个学校的教师专业化成长路径实践经验集锦成册后，《未来教育家》杂志预约一个版面，专栏刊发；

       叶教授则认为12所学校经验十足、干货满满，建议做一个分工，从不同的层面、不同的纬度，去体现襄阳市不同类型学校教师专业化发展的独特经验与实践，构成一幅教师专业化发展全景图。同时，建议大家“切口一寸，深挖一米”，有梯度、有层次、有逻辑地梳理教师专业化发展的一个切面，为读者提供可借鉴路径；

      王院长从做些尝试、尊重个性、基于理论、基于校本等四个方面，让校长们明确自己肩负的专业引领的职责，寻求教师专业发展的原动力——教师的尊严源于教师行为，校长需要拥有更高的站位，更大的格局等方面提出了建设性建议；

      一起回忆一下杨艳玲校长的专业建议，这是一次学术表达的培训，从宏观出发（阅读理论书籍、研修国家大略方针），微观着眼，寻求文本精彩的“钉子”（发现、提炼，找到故事的独特之处），埋下文本精彩的“钩子”（基于校情，聚焦个性）。

深秋·约定

     对各校“突出学校，基于校本”的特色实践文稿，工作室打算这样打磨：

     指导：九月的最后一周，邀请教师专业发展这方面的专家到襄阳进行指导，由各位校长进行15分钟的呈现。专家根据校长的呈现进行指导点评。各位校长根据专家的点评进行修改。

    锤炼：10月中下旬，工作室将安排各位校长到广东游学。游学过程中，邀请广东基地组织专家对大家的实践文稿进行二次呈现与点评，最后形成书稿。

     约定：张校长反复强调，在前行的路上，一个都不能少，一次都不能缺，努力在呈现与对话中提升自己。 

一次邂逅

等了千年

一场盛宴

难说再见

洗尽铅华

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文字：丁成云 图片：叶发源 审核：杨艳玲