<h3>王晶晶老师根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出gkh,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用你看到了什么的导向性体验,诱发了学生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。</h3> <h3> 上课之前，闫钧峰老师通过布置的课前作业，让学生们充分的了解本文是安徒生创作于1853年的一篇童话故事，鼓励孩子们有机会了读一读安徒生写作《一个豆荚里的五粒豆》的写作原文，了解安徒生写这篇童话时的一个小故事，关充分感受作者在文中的蕴涵的情感。</h3> <h3>课上闫老师通过描写第五粒豆子的经历，在夹缝里不屈不挠的发芽、开花，让同学们感受到了生命的强大，由豆荚的生长到小姑娘的病逐渐好起来，更让同学们感受到生长力量的鼓舞。</h3><h3> 因为本文比较长，因此老师在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。</h3> <h3>闫老师以读为本，通过各种形式的朗读，使学生们深刻地理解文章的内容;接着分角色朗读，让学生体会童话的魅力，在反复的朗读中，体会故事蕴涵的道理。</h3> <h3>讲课结束后，巩老师进行了关于《我眼中的新教材》的语文讲座，最后指出“教育教学研究，我们永远在路上！”</h3> <h3>巩老师指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思思文化修养.工男性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。</h3> <h3>教研室赵老师点评</h3><h3>1.结构完整；</h3><h3>2.运用多种活动来表现出体验学习(低年级的活动更要活泼）；</h3><h3>3.能力训练方面(读法、写法、习惯化的用语、强化课堂纪律)；</h3><h3>4．初识到重现的过程，要注意教师的引领；</h3><h3>5.板书就是题眼，课堂的精华。</h3> <h3>吴兴明校长进行大总结</h3><h3>1.注意读的渗透，童话故事笔调更灵活，要让生分角色读；</h3><h3>2.对于基本知识的掌握，要照顾全面的学生，可以尝试运用导练进行检测；</h3><h3>3.注意小练笔，它可在课堂中趁热打铁般地当堂完成；</h3><h3>4.数学无法，做无得法,贵在得法；</h3><h3>5.注意听说读写；</h3><h3>引题——整作感知——局部赏折——拓展延伸</h3><h3>6.课文要精讲，过渡要自然，方法要得当；</h3><h3>7.重点部分有所公缺.读出理解读出感情；</h3><h3>8.带着问题走进教室、带着思考走出课堂、结尾不能戛然而止，要继续让学生意犹未尽，继续沉浸。</h3>