共同学习，一起成长-----------辅导青年教师纪实

晴空

　　在这秋高气和、凉风习习的早晨7:40，我与英刘小学的梅卫霞老师在她们学校汇合，一起聆听刘娇老师的课。

　　刘娇老师是刚通过招教考试分配到她们学校的新教师。今天刘老师讲的是四年级上册部编教材第十课《爬山虎的脚》。虽然她刚接手这个班两周，但她对学生的熟悉程度，对学生学习习惯培养的成效，早已令我们刮目相看。她水到渠成的教学环节衔接，她对学生各种语文素养扎实的训练，以及精美简笔画的相机呈现，更让我们发自内心的佩服。这是位以前一直教英语，刚教了两周语文的青年教师所呈现给我们的教学状态。这让我们深深感到，青年教师身上无限的潜能。帮助她，让她在教学上少走弯路，迅速成长起来，让她早日步入优秀教师之列，我们责无旁贷。

　　课后，我们对她的教学进行了将近一节的评课。我们毫无保留地提出了自己的教学看法：

1、生字检查，提倡个人读，避免群体读。这样以来，学生对生字的掌握程度，教师更一目了然。

2、课堂总结时，课前黑板上精心设计的表格，没有充分利用，没有使它的作用发挥到极致。

3、对于重点动词的理解形式一定要多样化。比如换近义词比较理解法，让全员学生参与动词表演法。不仅多角度、全方位理解它的含义，而且会使沉闷的课堂一下子活跃了起来。学生的学习情绪会更饱满。

4、让学生学会聆听别人回答问题。比如有学生分享连动词的习作片段时，可让其他同学找出那个学生作品中的连动词，或者评价哪个同学写的好，为什么等等，这样以来，会使更多的同学听讲更集中精力，学习效果更高效。

5、总结部分，可让学生谈本节课的收获或疑惑，学生的概括能力、质疑精神和创新意识都会得到不同程度的提高。也许有同学会问，既然课文的题目是《爬山虎的脚》，为什么课文的前两段只写叶而不写脚呢？这样的学习，对文本的挖掘更有价值，更高效。

　　其实，在辅导刘娇老师的同时，我们也收获颇多。她对工作的热忱与敬业，她扎实的基本功和智慧管理班级的能力，都深深地感染了我们。末了，我们还向她请教了如何教英语的措施，她都毫无保留地告诉了我们。辅导青年教师的过程，就是共同学习，一起成长的过程。在辅导青年教师成长的道路上，我们定会竭尽所能，与其砥砺前行！