从阅读到习作

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　　清晨，东方冉冉升起一轮太阳，散发出金黄柔和的光芒，秋天的山东高唐县第二实验小学，到处充满了书香的气息。

　　八点，我们十二人如约而至今天的习作课堂。

　　第一堂是房彤老师执教的四年级统编教材第二单元习作课《小小“动物园”》。房老师首先给孩子们解读了习作课题，让孩子们猜猜题目中双引号的作用，由此引出此“动物园”非彼动物园。

　　授课中，房老师将习作要求降低，先让孩子们读例文，找出动物与人物的相似之处，举出例句：我的（ ）——，像——。然后层层推进，从外貌到性格再到语言动作等，找出更多的相似点，经过点面结合，最后一气呵成。

　　在习作中，房老师利用猜谜游戏，再次激起学生习作的兴趣，试着用一段话来说一个人。通过师生互动生生互动，整个课堂气氛非常的活跃有序。

　　房老师通过范文展示，让学生进一步明白了怎样去写人，怎样把人物写得生动；同时，房老师这种层层推进的教法也让我们受益匪浅，解决了我们在教授习作课时的困惑。

　　接下来我们聆听了高光霞老师执教的六年级习作课《多彩的活动》。

　　高老师分三个步骤来完成本次习作目标。她首先领着学生回顾课文《狼牙山五壮士》一片段，让孩子们找出点与面的句子，看看作者是如何抓住人物的神态、语言、动作等等。给孩子初建点面结合的写作模板。

　　接下来高老师向孩子们展示一些活动图片，让孩子们认真观察，并选一次自己参加过的活动试着写出活动过程和同伴分享。在这个练习中，高老师将要求细化、具体化：写清楚活动过程，要求点面结合。

　　第三步高老师采用了范文展示分析，找出范文中人物特征的描写，再次给同学建模，清晰地明确了习作的要求：抓住人物的动作、语言、神态等进行描写，同时注意点面结合，最后要求孩子课后完善整个写作内容。

　　通过聆听本堂课，让我们感受到了教师的高超教学艺术，当学生在课堂上卡壳的时候，老师的画龙点睛之语又让孩子们重燃课堂的激情！

　　下午，我们马不停蹄地赶到高唐县第二实验小学分校。在这里我们聆听了两堂毫无修饰的原生课堂。

　　第一堂课是由一位刚从英语组拽过来教授一年级语文的年轻美女，她执教的是汉语拼音二。

　　在课堂中她用直观形象的图片、有趣的故事、朗朗上口的儿歌，在短短的三十五分钟里，让刚入学三周的孩子学会了y w以及带出的音节。整堂课老师乐教,学生乐学。

　　第二堂课是由张老师执教的二年级语文《玲玲的画》。这堂课没有花哨的课件，没有华丽的语言，张老师采用了逐段理解随文识字的教法，并重点理解了“端详”、范写了“拿”字。仅用了近四十分钟的时间，孩子们就明白了要像文中主人翁玲玲一样：只要肯动脑筋，坏事也会变成好事！

　　昨天的阅读是吸收，今天的写作是倾吐，语文教材本来就是一个例子，凭借这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，这就是从阅读到习作。

　　从低段到高段，从阅读到习作，我们一路上收获满满感悟颇多！