务实一堂课，收获一金秋 ——赤峰市小学四年级抽测语文质量分析会学习心得

糖豆

       我很荣幸被哈拉哈达寄宿制学校选派参加2019.9.25赤峰市举办的小学四年级抽测语文质量分析会，为期一天的学习让我见多识广，点滴的收获为我今后的语文教学进一步指明了方向。

       本次学习听了赤峰市教研中心付其文老师执教的习作策略课《麻雀》、红山区于夕杰老师执教的习作课《我想对您说》。聆听这两节课后我对习作教学有了新的认知。在习作策略教学中，感受语言文字，引领学生观察了解作者的表达方法，不要纠缠过多的人文。习作课要让学生多表达，说的同时教师要步步引领学生说的方向，为下一步的写作做好准备。于夕杰老师执教的《妈妈我想对您说》就是步步引领，最后把本次习作的方向总结为提建议（先观察，委婉说）、不同看法（说清楚、理由罗列）、表达爱（先回忆、动情点）。学生表达完又参考例文写给爸爸的一封信，让学生再从例文的角度说说自己的体会，然后让学生选择一点完成自己的习作。习作后选择一篇代表性的作文教师和全体学生进行现场修改。最后分享了教师自己写给妈妈的信，感情升华，动情处让人不禁流下了眼泪。本节的作文课层层推进，步步扎实，孩子们在这节课的学习均有收获。这两节课就是朴素实在的两节课，每节课都教出了真东西，课堂不花哨，教师不浮夸，学生真收获。

       接下来是部分学校分享了自己的教学经验和办学理念。分享的教学经验有特别多的可贵之处。红山一小的读写联动课、阅读课都做的扎实有效。上好读写联动课的前提是感受阅读兴趣、积累优美语段，领悟表达方法。在读者联动课堂上给学生时间，给学生思路，给学生指导，当堂课即时指导修改，做到每个小练笔都有收获，没有指导修改的读者联动课是不完美的。在阅读课中鼓励学生“书读三遍”，利用“反刍阅读”的方式实现对整本书的内涵领悟，即冷读（读大意，不懂得地方跳过去）、温读（思考主要人物、主要内容，重点解决好上一遍遗留的问题）、热读（综合分析整本书的主要意图，深刻把握整本书的内容并作书面表达）。我们的阅读课就是导读课，推进课，分享展示课，阅读的书并没有读了那么多遍，学生理解自然不是很深刻，一本书读几遍就会有不同的收获。红山一小阅读课的教学方法很值得我们去借鉴。让学生变聪明的方法不是补课、不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读。让我们的学生多读几遍书，多多的收获，多多的提高。

        最后赤峰市教研员做了期末质量分析报告。学生的答题情况存在很多的问题，并提出了一些改进建议。指导学生审题，加强写作指导，强强读写结合，加强汉字的规范书写。

        一天的短暂学习让人意犹未尽，还想再听一听学一学。真想马上回到学校迫不及待地把我的学习收获分享给我的伙伴们，也真希望能有更多的学习机会让我们每个人都能参加，学习的盛宴只有现场聆听观摩才更有体会收获。在新时期统编教材改革背景下的语文课堂需要我们要不断地实践摸索，教师要关注教材，读懂教材，心里有目标，务实每一堂课，让学生每节课都有学习收获。有收获的课堂对于学生、老师都是一种成长。在成长的路上，我们和学生一起肩并肩向着太阳走，收获一金秋！

                       哈拉哈达寄宿制学校 徐志玲