小初衔接话未来 携手筑梦谱新篇----修武县小学数学名师工作室暨骨干教师教研活动

美友11355011

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初中

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老师

小学

数学

小学教师

中学

小学老师

阅读

　　桂子月中落，天香云外飘。伴着阵阵浓郁的花香，修武县小学初中数学联合研讨活动，在实验中学科技楼如约举行。

　　县教研室张会长主任、侯灵枝老师，实验中学赵有才校长，初中小学数学名师工作室成员，县骨干教师及六年级、七年级数学教师参加了此次活动。

课堂观摩，启智慧

　　来自第一实验中学的许晶、付三梅老师分别为大家带来了《有理数的加法》和《多边形和圆的初步认识》两节观摩课。

　　两位老师站在学生的发展眼光上，立足长远去教育学生。课堂上她们注重学生自我发展，通过激发学生兴趣，让学生利用导学案自主探究，循序渐进培养学生的阅读理解分析能力。她们尊重学生的个性差异，让不同的学生在数学上得到不同的发展。

　　两节数学课完美展示了实验中学的自主达标课堂——“预学-导学-思学-议学-展学-测学“六步走，让所有听课老师眼前一亮。

思维碰撞，达共识

　　小学教育和初中教育有承前启后的作用，衔接过渡的成功与失败对教育质量影响很大，但这一结合是基础教育中长期被忽视的一个薄弱环节。

为了让刚进入初中的孩子尽快适应初中的生活，初中教师给小学教师提出了以下要求:

1.加大运算能力方面的训练力度；

2.在课堂上多训练学生的自学能力;

3.小高年级培养学生用方程解决问题的意识;

4.提高学生的数学阅读能力;

5.注重学生从具体思维向抽象思维的发展。

　　针对初中老师提出要求，小学老师也做出了以下回应:​在今后的数学教学中，我们会努力提高学生的计算、阅读、推理、展示、整合等能力，充分发挥学生的主体地位，真正地让学生做学习的主人。

　　同时小学老师也表示:小学的课堂学生像是坐慢车，欣赏着沿途的风景，而初中的课堂学生像是坐快车，需要捕捉有用的信息，这两个课堂风格迥异，但我们更应该关注全体学生，希望每个孩子都能达到预期目标。所以小学老师也希望初中老师能理解学生的程度，循序渐进，边“扶”边“放”，让学生有更持久的学习力。

专家引领，明方向

　　实验中学赵校长向我们讲解了学校先进的课堂模式，并提出“不要用妈妈的怀抱一直搂着孩子不放”，小学教师对学生应适当的放一放手。

　　侯老师对这两节课以及老师们的精彩点评进行了分析和总结，并提出两点建议:

1.小学数学教师要针对学生的年龄特点，让高年级速度逐渐向初中靠拢，唤起阅读意识，培养学生的阅读习惯，尤其是起始年级的阅读习惯。

2.高年级学生的计算能力要注重从熟练、准确向技巧方面过渡。

　　最后张主任强调，由于小学和初中的教师理念上缺乏交流，出现断层，做这个活动就是为了唤醒大家对小初衔接的意识。张主任对老师们提出几点要求:

1.小学教师放一放，初中教师扶一扶。

2.小学和初中思维路径不同，角度不同，建议教学时让学生适应不同思维的过渡。

3.小学数学要适当增加计算技巧的训练，提高学生计算的准确率和速度。

4.无论小学教师，还是初中教师，都要眼光放远些，面对学生，调整好教学思路。

　　如果我们有勇气去追求，我们的梦想都可以实现。愿我们希望的明天，如约而至。