<h3> 2019年9月25日下午，曾令英语名师工作室活动如期举行。本次活动主题为探讨“小学英语课堂用语的运用”。活动分为三部分: 1、介绍工作室新学员。2、王雅庆主任分享最新思维导图。3、苏丹老师专题讲座: 小学英语课堂用语的运用。</h3> <h3> 作为工作室新的学员，三位老师很感谢曾令老师能提供这个宝贵的机会学习。作为新人，希望能在以后的日子里和各位老师多学习，多交流，多收获。明白了工作室旨在为老师们提供更多的学习和交流的平台和机会。决定在以后的教学研讨活动中，多学习，多探究，多积累，多反思，努力的充实自己，完善自己，争取在英语工作室各位老师的指导和帮助下获得更大的进步！同时，愿意通过自己的努力，为工作室贡献自己的一份力量，更让自己爱的英语课堂不负青春！</h3> <h3> 接下来，王雅庆老师分享了最新的思维导图，给各位老师耐心讲解了制作思维导图的思路。分享给老师借鉴和参考。</h3> <h3> 随着新课程教学改革的深入发展，在英语课堂上运用英语组织教学已经越来越普遍。正确地使用英语组织课堂教学，有利于形成浓厚的语言氛围，提高学生的学习积极性，能有效地提高学生的英语听说能力，激发学生运用英语进行交际的兴趣。苏丹老师从以下七个方面来探讨小学英语课堂课堂教学用语的: 1、什么是课堂教学用语。2、英语课堂教学用语的重要性。3、小学英语课堂教学用语使用的基本原则。4、目前小学英语教师在使用课堂教学用语中存在的问题。5、小学英语课堂用语的分类。6、如何合理有效地使用课堂用语。7、案例研究。</h3> <h3> 苏丹老师表示，课堂提问作为应用教学的重要手段之一，是教师课堂语言的重要组成部分，也是语言类教学长久所关注的焦点问题。但是，小学英语教学课堂上老师提出的问题大部分是围绕课本内容的提问，答案一般可以在课本上找到，这种提问方式古板、封闭，与新课标英语教学主旨存在很大的差距。课堂提问过程中尽量将展示型问题转为参考性问题，参考性问题不仅可以增加学生课堂上语言的输出，促学习，还能使得课堂对话更具交流性。便于学生用英语进行自我表达，有利于培养学生的英语实际应用能力。</h3> <h3> 老师的课堂语言能力，特别是组织教学的课堂用语能力，在很大程度上决定了课堂教学的效果。教师通过课堂语言的表达向学生传授知识、传递情感、为学生的英语学习指明方向，因此，教师的课堂用语恰到好处十分关键。新课标的颁布是英语教学的重大改革，特别注重学生的主动性，它根据当前英语教学的现状编写，将课堂老师单一传授模式转为师生互动教学，遵循国际教育趋势，充分利用老师的指引和激发作用，带动学生积极主动参与到学习过程中来。真正将英语作为一门语言来学习，能够将学到的知识应用到与人流畅交流当中来。</h3> <h3> 此次活动是“曾令名师工作室”本学期开展的第二次专题讲座。新学期、新目标、新起航，承载着对工作室成员新学期的梦想。“曾令名师工作室”全体成员将不忘初心、不负芳华，将凝心聚力、潜心教研，发挥名师工作室的辐射作用，更好地引领和带动天门市第一小学和相关合作学校英语教学工作的发展！</h3>