<h3> 金秋时节，硕果飘香。在这个收获的季节里我们三年级语文组的赛课活动如火如荼的开展起来了。万事开头难，第一位赛课的是三一班的毛妮老师，她的敢当其冲值得点赞。</h3> <h3> 毛妮老师执教的是部编语文三年级上册第二单元第7课的一篇略读课文。略读课文首次选入新教材当中，我们也是第一次接触。怎么上？上些什么？它与精读课文到底有哪些区别等等问题都摆在我们面前。带着疑惑与期待，我们走进了毛老师的课堂。</h3> <h3> 《听听，秋的声音》是第二单元的一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，大树的唰唰声，蟋蟀的蛐蛐声，大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。毛妮老师的整堂课能紧紧抓住略读课文的教学目标去完成。她的教学分为以下几个板块:</h3><h3> 第一板块:谈话直接导入新课。(因为本单元的人文主题是金秋时节。前面的几篇课文都从不同方面和角度描绘了秋天的美景，给我们来了一场视觉的盛宴。有了这些情感的积淀，学生在学这篇课文时，相对来说就比较轻松一些。因此毛老师在导课时没有那么繁琐，而是开门见山直接导入新课。)</h3><h3> 第二板块:学生聆听课文范读。(如果毛老师能视频范读变成老师自己范读，我想效果会更棒的。)</h3><h3> 第三板块:初读课文，整体感知。</h3><h3> 初读课文环节，老师先提出读课文的要求:读准字音，把句子读通顺。在学生充分的朗读之后，再指名让学生分小节读课文，分组读，教师引读等等，为了更好地把课文读通读顺，毛老师用了多种方式指导学生反复朗读，让学生从每次朗读中都能获得了不同的情感体验。</h3><h3> 第四板块:默读课文，完成目标。</h3><h3> 默读便于思考。在这个环节老师让学生边读边思考课文写了哪些秋天的声音，这也是这篇课文的主要教学目标。在学生读完课文之后，师生互相交流，教师及时的进行了补充和引导。在整个过程中，教师以读促教，读中感悟，充分调动了学生想说、乐说的兴趣。</h3><h3> 第五板块:再读课文，体情悟情。 老师让学生选择自己喜欢的小节和同桌或者邻桌互相赛读，这样更加激发了学生阅读的兴趣，让学生的情感再次得到升华。</h3><h3> 总之，整节课都是书声琅琅，高潮迭起。教师的教学目标明确，教学思路清晰，教态得体大方。</h3> <h3>认真听课，积极发言的孩子最可爱👍👍👍</h3> <h3>专注听课的我们</h3> <h3>孩子们精彩纷呈的发言👏👏👏</h3> <h3> 课后，我们同组的三人怀着期待与激动走进了南京执教的程云老师的办公室。想借本节课为例，解除心中的疑惑:略读课文该如何上？程云老师的一席话为我们拨开了云雾。她告诉我们备课应该有一定的高度，不能就教材论教材，就课文教课文。首先，要认真的研读跟教材有关的理论知识，有了理论知识的指导才更加有说服力；其次，要钻研与教材配套的教师用书，教师用书上的每一字每一句都值得我们去斟酌；再次，把握好每一单元前面的单元导读，弄清本单元的人文主题和语文要素分别是什么，便于在课文讲解中适时的渗透与培养；最后，对课文的解读要有整体的把握，不要把一篇文章搞得支离破碎，要能抓住每篇课文中的重点。她还告诉我们:其实精读课文和略读课文有不同之处，但是也有相通之处，所谓的略读课文并不是就是老师不讲了，而是有侧重点的讲，精读课文是学方法，而略读课文是用方法。程云老师的细致讲解与耐心指导，对我们来说无疑是雪中送炭，是一场及时雨，为我们以后的教学指明了方向，也让我们对未来的教学之路更加的憧憬与期待。</h3> <h3> 程云老师细致入微的，一字一句的指导朗读带给我们的是感动，感激和感谢。她这种对教材解读的深度，对情感体悟的高度，还有那美妙动听的诵读声，无不让我折服！👍👍👍</h3>