<h3>2019年9月在这个金秋收获的季节，我有幸参加了师校在第三小学组织的“数学课堂教学中应如何落实三维目标暨学科思维导图在数学课堂教学中的应用研讨会”。</h3> <h3>第一节课是李雪梅老师执教的《捐书活动》一课。课堂上，李老师结合情景图，把学生带入到捐书活动的情景之中，让学生先估一估，再算一算，在这样的探究过程中，关注了对学生数感的培养。在竖式计算板演时，强调了连续进位的情况，对于“满十进一，那么满二十进几？”的追问，引导学生进行思维上的深度学习。整堂课，李老师以三位数连加为教学主线，以捐书活动情景为依托，对学生进行思维网络化培养。</h3> <h3>第二节课是夏静老师执教的《尝试与猜测》一课。夏老师把孩子们带入到《孙子算经》中感受到了数学的久远魅力。对于经典的鸡兔同笼问题，夏老师引导孩子们进行小组讨论，探究同时借助列表法，经历“猜测—验证—调整”的思维过程，让学生们认识到逐一列表法、取中列表法、跳跃列表法可以配合使用，再次感受到数学学习的乐趣。</h3> <h3>第三节课是三小刘薇老师以她独特的教学风格，领着孩子们共同走进《百分数的认识》一课。通过足球中罚点球的情景，引导孩子们意识到认识百分数的必要性。课堂上老师放手，让学生自学汇报，知道了百分数的别名、意义、读写方法。对分数和百分数进行比较，让学生可以进行深度思考，培养了学生对知识间关系脉络的思考。</h3> <h3>下午教研员常玉春老师就数学课堂如何落实三维目标，发表了自己的感想:创设丰富的教学情境是实现三维目标的奠基石；以形为手段，以趣为突破口，以情为纽带。采用自主、合作、探究分式是实现三维目标的主心骨；现代化的教学手段是实现三维目标的催化剂，有助于学生良好价值观的形成。同时，可以借助现代化教学手段，让三维目标在数学课堂中落地生根。常老师讲座通过大量的课堂实例，来讲解三维目标的重要性，赢得老师的高度评价。</h3> <h3>最后师校小教部张文议主任以“思维导图在数学教学中的应用”为主题，对与会的全体教师进行了培训。他从“为什么、是什么、怎么用、啥时用”这四个层面进行了讲述。知识就是力量，但更重要的是运用知识的能力。教育的核心是学生，而对学生的教育，就是对学生思维能力的培养，这就是探究学科思维导图教学的必然原因。而学科思维导图是一种常用的思维可视化的学习策略，是让学生在探究过程中整理自己的思考，思维的可视化手段。张主任指出，用好学科思维导图，是能够提炼概括出关键词，即提要素。还要能够从宏观到具体，进行分层分类。而分类的标准不是唯一的，但是必须是统一的。</h3> <h3>这次研讨会我收获颇丰。数学课堂教学中应如何落实三维目标暨学科思维导图在数学课堂教学中的应用处在初试阶段，我也在努力学习，在此我借用屈原的一句话激励自己:路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……</h3>