终生学习 专业成长（第四组上篇）

杨丽玲-Wendy

        为进一步贯彻《广东省教育厅关于加强“十三五”广东中小学生教师培训意见》、《广东省教育厅关于做好2019年“强师工程”中小学幼儿园（含特殊教育）骨干教师、校（园）长省级培训研修工作的通知》的有关要求，旨在通过对乡村幼儿园园长的专项培训，强化幼儿园的科学管理、提升幼儿园的实践课题研究能力，促进幼儿园一日保教活动的持续优化，防止学前教育的小学化倾向，科学实施保育和教育，科学办园、特色办园。

        在总目标的指导下，2019年广东省“强师工程”乡村幼儿园园长高级研修项目在广东省外语艺术职业学院开班了，历经了一个星期充实实效的跟岗后，50名园长相聚一起开始了又一周的集训。

        开班典礼上，广东省学前教育师资培训中心、广东省中小学教师发展中心副主任刘恬做了重要发言，首先感恩省教育厅为了支持乡村园长教师专业发展所付出的努力，指出“一个好园长就是一所好幼儿园，园长的思想定位对幼儿园的发展起到至关重要的作用......”此项目负责人朱灿勋主任也发表了讲话，希望园长们都能珍惜本次学习机会，在促进自身发展的同时也带动周边幼儿园的发展......

        为了增加各小组凝聚力，充分发挥组员的主体能动性与协作精神，广东多略企业管理顾问有限公司李海龙老师为我们组织了一场“破冰活动”，游戏内容分别是：《破蛋游戏》、《合作运球》、《表情传递》、《圈圈传送》，团队成员在压力与欢笑中顺利完成了任务，虽然我们组每次都是最后一名，但我们享受快乐的活动过程，也感受到同学们的合作精神与团结坚韧之心！

        下午，广州市天河区教育局教研室主任陈伟红主任为我们分享了《提高政治站位，做四有好教师》专题。陈红老师精彩绝伦的演讲让大家丝毫没有午后的疲倦。其中感触最深的几点是：一、深入学习相关政策法规后，我们要能达成这样的意识：不是政策法规要你做什么样的人，而是我们能自发认为我们应该如何去做。二、在实施教育的过程中，我们不能盲目的呼吁“自主性”而忽略其“规范性”。三、花的事业是甜美的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿茵。

        园本教研是提升教师整体素质的基本途径，也是推进幼儿园发展的重要策略。通过张艳婷老师对《幼儿园有效的园本教研活动》精彩诠释后，我们对“园本教研”又有了新的认识与思考。园本教研的基本理念是：幼儿园为基地，教师是主体，师幼发展是目的。针对幼儿园存在的教育问题作为研究对象，以此改善和提高幼儿园的管理和教育质量，从而促进师幼共同发展为目的的教研研究活动。 通过学习使我们明白了园本教研的关键核心与价值所在，在开展好教学活动的基础上,力争开展规范的教研活动,做到有计划地进行教研活动,争取把园本教研做得更好，从而提高教师的教育教研水平！

        集中学习的第二天下午，李青教授为我们带来了专题讲座《幼儿园一日活动指引再解读》，李青教授以独特的“热身活动”作为主题的开端，通过生动有趣的音乐律动，音乐创编让我们深刻的体验认识到幼儿在幼儿园一日的生活中都是在各类活动中不断探索的、不断成长的，幼儿园一日生活皆教育。一日活动包括生活活动、体育活动、自主游戏活动、学习活动，在科学保教的幼儿园中,孩子们的生活、运动、学习与游戏是一个有机整体性，幼儿园的环境能有效引发、支持孩子参与游戏和各种探索活动,教职工们彼此合作却分工有序,而孩子们在快乐分享、专注探索、安全信赖的学习生活中健康成长。

        第三天上午，就关于《让儿童成为儿童心中的儿童》这一反思话题，跟着冯军老师一起用反向思路、逆向思维的方式学习，过程中冯军老师抛出：（谁才是真正的主体？孩子想要什么？而我们又需要做什么？）等一系列问题，带着问题，我们进行了反思与学习。学习到以下几点重要共识： 一、儿童才是真正的主体，而幼儿园是小朋友的。我们应该尊重儿童的权利，不能忽视。 二、儿童需要我们的平等尊重，我们不仅是师幼，我们最应该是朋友，同伴。需要给予足够的探索空间。而儿童的成长阶段是自然的。三、老师需要做一个安静的观察者，必要时，适当给予干预。

        作为一名幼教工作者，我们必须明白，我们是追随儿童的，你看到的是儿童看到的，你想到的是儿童想到的。我们也必须知道儿童的自信、独立是天生的，需要我们加以保护的。跟着《指南》的指引，走近儿童身边，走进儿童心里。把儿童当回事，因为儿童才是成人之师，也只有儿童才能教我们去找寻童年的幸福。最后冯军老师用赠言“为了孩子让我们协手前行”结束上午的分享。

        下午，冯军老师为我们带来了专题演讲。由实例引发思考：教师应承担什么角色？教师应该掌握什么基本能力？从而引出今日专题《观察进行时……》。冯军老师幽默风趣的语言让我们更加清楚的了解了观察的目的。恰当的观察能够了解儿童的需求，只有了解每个儿童在哪个学习和发展阶段，才知道如何提供帮助。观察能够帮助教师了解儿童，并思考儿童的需求在活动中能否得到满足。针对如何有效观察？如何客观记录并做出专业评价？冯军老师都作出详细解答，并用范例展示的方式帮助我们更好的理解。每个儿童都是独立的个体，我们应当尊重他们，做一个合格的儿童观察者。

未完待续，期待下篇。

（此篇由第四组成员协作完成）