<h3> 一年级拼音的学习是语文学习的基础，拼音的掌握程度直接影响到接下来语文各方面的学习。本周二，徐师附小一年级语文组就针对拼音教学的策略展开了专项教研。本次教研沿袭了“课例+”的形式，提前一周确定了研讨主题，由当周主持人提前做好准备，进行课例教学。本周课例执教者为赵闵行老师，参与研讨的为一年级语文教师。<br></h3> <h3>铃声响教室静</h3> <h3>手放好坐端正</h3> <h3> 美国的心理学家布鲁纳说过：“兴趣是最好的老师。”因此，拼音的学习，要以趣为先。赵老师一开始就引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素来帮助学习，激发了学生学习拼音的兴趣。</h3> <h3>引导学生观察图片</h3> <h3> 与此同时，在课堂上也可以根据学生的年龄特点和心理特征，创设一些生动有趣的情境，为孩子们提供想象的思维和空间。一年级拼音卡片的恰当运用，形象生动，让孩子们在轻松、自由的环境中去探索、学习和发现拼音的奥秘。</h3> <h3>利用拼音卡片帮助教学</h3> <h3> 在四声调的学习中，除了声调歌的传诵，手势成为了学生们的另一个兴奋点，各种感官的结合，吸引了孩子们的注意力，打造活力课堂。</h3> <h3>用手势引导学生声调的正确发音</h3> <h3> 在学生们成功掌握了读音之后，赵老师还现场指导了拼音的书写，并将书写工整的学生笔迹进行投影。其中贯穿了课堂常规，有趣的手指操，成为课堂的一大亮点。</h3> <h3>投影反馈，有效指导学生书写</h3> <h3> 课例教学结束后，全组进行主题教研。首先发言的是程琳老师，她针对教学环节提出了自己的意见，强调拼音教学应该循序渐进，根据低年级学生认知水平的特点，更合理地安排每一环节。接着教研组长高辰波老师作了补充说明，并提出了几个课堂上存在的细节问题，真正的走进课堂，实践中出真知。最后每位教师都发表了自己的见解和心得，集思广益，共同进步。<br></h3> <h3>一年级语文老师参加教研</h3> <h3>程琳老师发表见解</h3> <h3>高辰波老师悉心指导</h3> <h3> 这次教研的宝贵之处在于:</h3><h3> 一、深入课堂教研，注重细节。教师与学生零距离，在实践中发现具体问题，分析到每一个细节。</h3><h3><br></h3> <h3>教师与学生零距离</h3> <h3>注重每一个细节</h3> <h3> 二、发挥教育传承，倾囊相授。高辰波老师和程琳老师有着丰富的教学经验，对组内年轻教师秉承着培养育才的高尚情怀，让附小优秀教育薪火相传。</h3> <h3> 我们教研的目标就是每一堂课都力求极致，每一次教研都真正贯彻了徐师一附小凝沙成塔、聚慧强团的精神，没有最好只有更好，我们，永远在路上！</h3> <h3>手指操</h3>