<h3> 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。济南市经十一路小学紧紧抓住本学期部编教材全面覆盖使用的契机，为指导一线教师深入贯彻新教材“重视语文核心素养，重建语文知识体系”的核心理念，开展了以“聚焦语文要素，落实核心素养”为主题的第一轮课堂改革研讨活动。</h3> <h3> 二年级由赵欣老师执教《田家四季歌》一课。这首诗时序歌不仅可以使学生获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们受到农业劳动美的熏陶，在课上，赵老师围绕本课语文训练要素，尊重学生学习起点，在丰富的语境中进行识字教学；基于学生学习的难点（知道不同季节的农事活动），通过有效的拓展加深学生认知；通过借助图片、补充资料等方式，在层层深入的朗读中，体会种田人的辛勤劳作。课上学生的语文素养得到了提升，教学收到了良好的效果。</h3> <h3> 三年级金老师执教的《铺满金色巴掌的水泥道》一课，承载着“运用不同的方法理解难懂的词语”这一语文要素。课堂上金老师抓住这一语文要素进行教学，引导学生掌握借助近义词、联系上下文、借助熟字猜词义和联系生活实际来理解难懂的词语，重点落实了“明朗、熨帖、凌乱”这三个词语的理解，突破了教学难点，语文要素有效落实。课堂上，学生的审美得到提高，运用语言文字的能力得到了提升，语文综合素养全面发展。</h3> <h3> 老课文新教法，四年级宛老师在教学中基于学生的阅读经历，紧扣语文要素，引导学生一边读一边想，提出自己的疑问，学会了从内容、写法、课文启示联系生活不同角度提出问题，并聚焦课后题进行有效的指导，提高了学生的阅读水平，帮助学生成为一个积极的阅读者。宛老师课堂上重视方法的总结和提升，层次清晰、深入浅出，学生情绪高涨，呈现了较好的学习效果。</h3> <h3> 五年级李老师执教的是《冀中的地道战》一课，这一课要落实的语文要素是带着问题读从而提高速度。课堂上，李老师重视关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时的“速度意识”，让学生了解和掌握提升阅读速度的一般方法，提高阅读效率。再者，把握好“提高阅读速度”与“阅读理解”之间的关系。既学习了提高阅读速度的方法，又达成了理解内容的目标。“提高阅读速度”的意识贯穿在整个学习的过程中，无论是初步感知课文内容， 还是深入研读课文，落实了语文要素的同时提升了学生核心素养。</h3> <h3> 六年级王老师执教的《竹节人》一课，是统编版教材六年级上册第三单元的第一课，它承载着“根据不同的阅读目的来关注不同的内容，选用恰当的阅读方法”的语文要素。课堂上老师紧紧围绕这一语文要素，采取抓关键动词来概括、展开想象、联系生活实际体会乐趣等教学策略，重点落实“浏览，找出重点段落”、“提取关键词，准确概括”、“标划关键句，作批注”的阅读方法，使学生的语文核心素养与无形中得以提升。</h3> <h3> 课堂教学结束后，全体语文老师围绕本次研讨课开展了教研活动。执教老师先针对自己的课例，围绕语文要素和核心素养的教学设计及落实情况进行解课。接着，各教研组老师也分别对五节课例进行了评课、分析。</h3> <h3> 胡良鹏老师也对本轮研讨课给予了肯定，指出了课堂教学中的几个亮点：研讨课形式创新，课前对单元及本课语文要素进行了简要说明；老师们有深究教材的情怀，有三个教研组选择了“阅读策略”单元，敢于探究；课堂教学高效，紧扣语文要素，逐层落实。同时，胡老师还针对五节课的课堂检测进行了小结，用具体的分析数据，结合题型，反馈了学生语文素养的落实情况，并向老师们提出了新的建议和要求：一是课内重视课堂检测，能根据检测情况发现教学中出现的问题并及时调整改进；二是课外阅读有方法、有指向，引导学生真正掌握阅读方法，在阅读中积累、实践、成长、收获。</h3><h3> 最后，刘珂副校长对所有语文老师提出殷切希望：希望老师们继续扎实深入地研究新教材，关注学生语文素养，不断提高自身教学水平、教研能力，打造高效课堂，对语文教学永远保持一颗热忱的心！</h3>