<h3> 秋高气爽，天朗气清。9月24日，东区小语六年级《灯光》同课异构教研在兴业路小学如期举行。三个学校的老师们精心准备，对同样课题的不同设计，对课堂的不同掌握，对学生的不同引导，“构”出了精彩纷呈的不一样的课堂，为全体师生献上一场饕餮盛宴。</h3> <h3> 首先，为我们展示的是兴业路小学张思媛老师。张思媛老师以其扎实的基本功，以回顾课文做导入，通过对精读课文中革命情怀的回忆，引出新课文《灯光》一课。对作者王愿坚的介绍，抓住了“战地记者”这个危险但是能还原战场真相的职业，引导学生进入课文主要内容的学习。学生在学习过程中，她注重引导学生在课前导读语中找本课的学习目标，采用主题多元，小组合作的教学模式进行小组讨论。对于课后链接的处理，让学生运用本节课所学的点面结合的场景描写和细节描写，体会革命者乐观主义精神。而课堂最后，指导学生阅读课外书籍《红岩》“小萝卜头”这一内容的设计，更是深化了本单元的单元主题，也达到了让学生在学习中提高阅读能力这一目标。</h3> <h3> 第二节课由东城实验的张丽老师为大家进行教学展示。张丽老师以其大方的教态，帮助学生解决字词难题，了解作者，以表格的形式让学生感悟“灯光”。并通过自主学习，同桌交流的方法鼓励学生积极思考。此外，张丽老师的板书设计也让人眼前一亮，既有了内容，又突出了“灯光”这一主题。在阅读链接中的教学，张老师让学生自学《毛主席在花山》一文，巩固学生所学，使学生真正达到学有所用。</h3> <h3> 最后一位给大家展示的是文峰路小学的陈志丽老师，陈老师以甜美的声音引导学生解决了一个又一个的问题，她以天安门图片作为导入，直接点题。陈老师注重文章学习方法的指导，循循善诱的引导学生理解倒叙这一表达特点，按“结果—事件过程—总结”的顺序来写的，并布置了有关倒叙手法的小练笔。回想这一堂课，陈老师以其丰富的课堂评价语激励着每一位学生，给学生以自信。</h3> <h3> 三节课后，各学校的老师们积极评课，各抒己见。三位老师流畅的教学环节、专业功底扎实、授课生动、教学手段运用自如、表现出色，受到了大家的一致好评。对三位老师给予肯定得同时也提出了一些宝贵的建议，其中，东城实验的靳老师和兴业路小学晋丹阳老师分别对本校的两位老师的课进行解惑之后又对备课思路进行解读。邓庄乡马庄小学张艳艳老师提出：本单元“点面结合”这一语文要素，在教学过程中如何使学生明白、理解最后加以运用？兴业路小学常君志老师深入解读文本并指出了这节课所存在的不足之处，然后对张艳艳老师的问题做出了解答：作为本单元最后一篇课文，又是一篇略读课文，重要的是学生学习方法的运用，也有注意整个单元的前后勾连。</h3> <h3> 最后，由教研室赵蕾老师做总结发言，赵蕾老师表扬了青年教师的勤学、乐学态度，肯定了学校内的青蓝工程、团队意识，使新教师更快的成长。然后赵蕾老师对本节课表达了一些看法：1对于课前导读语，怎样快速渗透检测课本中“快速阅读课文”这一学习要求；2.针对文本，怎样落实让学生明白点、面两者之间的联系；3.作为本单元最后一课略读课文，从单元篇章页到学习园地，怎样把本单元串联起来，老师应起到总结、点拨、强化的作用；4.在板书设计上，怎样使单元主题更好的呈现。5.在小练笔的安排上，老师要注意练笔内容是否属于学习过的内容，同时也要注意频率等。这些都是我们在上课时需要思考及解决的问题。</h3> <h3> 物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者假人之长以补其短。同一节课，因为老师们对教材的不同理解、选择不同的策略、选用不同的资源，才有了异彩纷呈，各具特色的教学设计和课堂教学展示。教学的方法和技巧会变，不变的是三校老师们扎实的基本功、各具特色的教学风格。</h3><h3> 温情的教育才有温度，思考的教育才有生命。今天的活动，让我认识了更多优秀的教师，也让我更加懂得在以后的教学工作中，要多学习，多思考，更加的精益求精，为不断打造高效课堂而努力！</h3>