-临沂第一实验幼儿园 小一班- 自主游戏—我的“骑”妙世界

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　 “投入、冒险、喜悦、反思、爱”是“安吉游戏”的代名词。它很好的诠释了游戏在儿童成长中发挥的积极意义。通过学习游戏理念，让我们对自主游戏有了新的启发认识，充满了期待。

自主游戏—我的“骑”妙世界，主要通过放手游戏、发现探索、解决问题、总结反思四个环节，去观察发现儿童在游戏中各方面能力的发展。

放手游戏

　　结合小班年龄特点，半日入园期间，我们坚持早餐后，引导幼儿自主探索音体室内的小车玩法，保证游戏时间。在放手过程中，孩子们逐渐熟悉了幼儿园环境，有效的消除了入园焦虑，帮助孩子们建立了信任感和安全感，更快的适应集体生活，爱上幼儿园。

　　慢慢的，孩子们对小车的不同玩法产生了浓厚的兴趣。二人一辆，三人一辆，小车后面还有站立的支撑点，在支撑点踏板上孩子们可站可蹲，模式自由切换，玩的不亦乐乎。

发现探索

　　“老师，我们可以把小车骑出去玩吗？”孙瑞泽忽闪着大眼睛问老师，“可以啊，你想去哪里玩呢？”“操场上吧”，于是，我们就这样出发了。

　　虽然音体室到操场的路程对成人来说，仅仅不到一分钟的时间。当孩子们带着大小、重量不一的小车，面对难以掌握的方向，对孩子们来说是不小的挑战。车把没有掌控好，小车会撞到墙上；后面合作的小朋友没有用力，仅凭一人之力，小车也不会前行。

和朋友分享快乐的游戏时光

解决问题

《上桥下坡》游戏解读

在户外小车玩法的探索过程中，有三个女孩想体验上桥下坡的速度和乐趣。可是遇到了一点麻烦。黑色鞋女孩想一个人把小车拉上小桥，但力量有限，失败了。便依次邀请了紫色鞋和红色鞋女孩一起合作，尝试让小车上桥。

第一次尝试：

孩子们选择了一前一后推拉用力，把小车推上桥后，紫色鞋女孩骑上小车。这时还没达到坡度的平衡点，黑色鞋女孩就把手松开，回望时，小车倒着滑下小桥。

第二次尝试：

这一次，孩子们改变方法，她们先让一个人骑上小车，后面小伙伴一起用力往前推，帮助小车上桥。但站位是以开火车的方式用力，这一次也没有成功。

第三次尝试：

再次调整后，一人骑着小车用力向前蹬，另外两名小伙伴在小车后面左右两侧分别用力，帮助小车上桥，一直推到可以自动下坡的地点。

　　成功后，孩子们依次体验了上桥下坡的游戏乐趣。

游戏后小车整理归位，养成好习惯。 反思

　　游戏结束后，我们及时和孩子们一起反思与分享。一起探讨，你是如何把小车运往操场？邀请了哪些小朋友合作，以及碰到了什么困难，又是如何解决的。在分享过程中，孩子们回忆起游戏时的快乐，期盼着下一次游戏开始。

　　通过“骑”妙世界活动，让我们惊喜的看到了小班新生，在自主游戏中，所展现出解决问题、相互合作的能力。当孩子们反思过程的时候，他们发展了、成长了、学到了！这是孩子们一个积累经验、自我完善的过程，我们期待孩子们遇见更好的自己。

领域发展

健康：在情绪方面，缓解幼儿焦虑情绪。帮助幼儿建立信任感和安全感，能尽快的适应集体生活，喜欢上幼儿园；在动作发展方面，锻炼幼儿平衡能力与上肢力量，灵敏、动作协调。

语言：在游戏过程中，认真并能听懂常用语言，语言能力得到发展。愿与同伴交往交流，清楚的表达自己想法，增强同伴沟通交往能力。

社会：愿意与人交往，和同伴友好相处。关心尊重他人，适应集体生活，遵守游戏规则。

科学：具有初步的探究能力，感知平衡与力的相互作用。小车位置与空间关系，理解前后方位词。

小一班：孙凯丽 付羽 赵茜