<h1 style="text-align: left;"> 十月的霜华已经临近，九月的绿意还铺展在眼前，我们的语文教研系列活动已拉开序幕。</h1><p style="text-align: left;"></h3><h1 style="text-align: left;"> </h1><p style="text-align: left;"></h3> <h3>9月23日，在滕校长、李校长和全体语文教师的支持协调下，一场“把握学科本质”主题教研活动暨语文教材培训正在尚德楼会议室中如火如荼地进行着……</h3> <h1> 大同市教学能手、骨干教师郝小燕老师为我们做课《蝙蝠和雷达》。</h1> <h1> 没有精美的课件，只有反复的提问质疑，从小组内汇报问题清单入手，郝老师和孩子们一起质疑、探讨、精读、梳理，了解了雷达与蝙蝠之间生态模拟的联系，体会到科学家锲而不舍的科研精神，最终厘清了文章脉络，学到了说明文的写作方法与本单元的阅读方法。</h1> <h1> 随着教学的进行，板书也逐渐清晰，除了课文内容，孩子们更多地把握了切问近思的学习理念。</h1> <h1> 示范课后，四年级语文教研组长朱洪雁老师为我们做了生动精彩的报告——《部编版语文四年级课改感悟》。她在报告中指出部编版教材更加重视学生阅读理解能力的培养，以阅读策略为主线组织单元内容是小学语文教材编写史上的一个重大突破。而四上二单元的人文主题是“为学患无疑，疑则有进”。只有带着问题，学习才能精进。本单元围绕这一人文主题提出的阅读要求是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，要引导学生借助提出的问题去理解课文，要充分尊重学生提出的问题，同时给学生运用提问策略进行阅读的机会。郝老师讲授的这一课就是围绕这一人文主题进行教学环节设计的。</h1> <h1> 李泽军校长做补充发言，他首先肯定了上述两位老师的辛苦付出，概述了四五六年级学生应该掌握的不同阅读方法，倡导老师们要领会部编版新教材的编者意图，注重培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。</h1> <h1> 滕校长提纲挈领，总结发言。他强调语文学科的本质是其思想性和工具性，是国家意志的体现。部编版新教材编写更多地体现了国家意识、目标意识、问题意识、主体意识、读书意识以及科研意识。教师要尽可能多地掌握和了解各年级语文教材的教学目标及任务，在今后的日常教学中，老师们不仅要注重渗透思想教育，培养学生的爱国主义情操，还要在阅读教学中加强学生的语言积累以提高孩子们的语文素养。不积跬步，无以至千里；不积细流， 无以成江海 。积累才是学生形成语文素养的重要途径。</h1> <h1> 参加教研活动的老师们也认认真真实事求是写下自己的收获与思考。高利利和谷华老师指出，部编版新教材的特点是阅读策略单元化，每个单元都有训练点，比如提问式阅读，批注式阅读。在教学中要有意识地体现这些策略。武丽英老师客观地指出本课学生在课后拓展环节提出的问题还不够系统，个别学生对自己提供的资料应做一下解释，或者由老师进行补充说明。韩小林老师发出了迷之天问，“语文学科的本质归根到底仍然是听说读写，如果语文课这样上是否语文能力真的会提高，是否落实到实际的写作中？”老师们也切问近思，这一发问更加激发了大家进一步的思考。</h1> <h1> 孩子们在小组内积极思考，工整记录，交出一张张令人满意的课堂反馈表。</h1><h3></h3> <h1> 这堂课，郝老师平易近人的教态，循循善诱的教法，像汩汩的清泉，滋润着孩子们的心田；三场发言从不同的角度，像阵阵清风，吹开了课堂教学改革的另一扇窗。为期一个半小时的研讨活动进行得很快。散会后，领导的建议还回响在耳畔，老师们交流研讨的声音依然在继续……</h1> <h1> 激发阅读兴趣，尊重个性体验，让学生埋下切问乐读的种子，我们只需静待花开！</h1>