教研课后的思考

王喆

谈谈我本次讲小教研的2大优点和4大缺点以及一个疑问，与君共勉，欢迎交流。

先说优点

1，学案设计细致：学习目标，达标目标准确到位，有可操作性，环节全且层层递进，大任务引领，小活动引导，评价及时简单明确，作业分层灵活，设想很好

2，出发点是力求让每个学生跟上，节奏稳，不抢拍，不抢镜，理念好

直面缺点：

1.理想很丰满，现实很骨感。丰富的设计与学生实际水平之间的矛盾。导致本来可以5分钟结束的1a用了15分钟才完成学习，这也看出，由于分班等多种原因，还是对学生学情不够清楚，或者说没有认清学生在英语学习中的认知水平，导致过于乐观下的实际授课与理想设计的不平衡。

2.课堂的时间安排并不清晰，所以时间设计需进一步细化，同时一定要留足够的小组合作和独立思考时间，这需要平时每节课的精准打磨，及时总结反思。

3.小组活动除了整体打分，也要突出个体进行赋分，全面量化考核。力争调动每个人的积极性。

4.不要被教材牵着走，而是让教材为自己服务，这节课为了完成各项活动而努力赶进度，实际换来的是蜻蜓点水，一知半解，不如停下脚步，驻足风景，发现更多美好。

一个疑问：

我一直在思考的一个问题，就是一节课必须要完整，像电影一样短暂精彩，还是可以像电视剧一样，总是期待着下一集的播出？如果是前者那我这节课有头无尾，比较失败，可以拯救吗？其实可以救，在总结第一部分后，果断坚决的及时收手，让学生体验语言吸收输出，迁移总结，便也是完整的大众认可的课堂。如果是后者，那我在学案和ppt的设计上便可以更加灵活多变，根据实际授课情况及时调整，但也增加了随意性，有一定的弊端。

最后用几个字来勉励自己：果敢，灵活，有舍有得，方成正果！