熠熠教育心 漫漫求索路——国培（2019）重庆市级培训者团队研修篇（三）

侯洪刚（重庆彭水）

　　如果说教师需要活到老学到老，教师培训师则要活到老警醒到老。教师培训师是国家教育方针政策的传达者，是学科专业的研究者、引领者，必须随时捕捉教育前沿信息、更新教育前卫思想、掌握教育研究技术。在浙江师范大学举行的重庆市教师培训者团队的研修和培训，正引领着学员们在学习和更新的路上不断前行。

借石攻玉•构建培训体系

21日上午，浙江省中小学名师名校长工作室首席导师、浙江省外国语学院陈晓萍教授，为学员们作了《他山之石——来自德国培训理念与方法的借鉴》专题讲座。

　　陈教授按培训前、培训中、培训结束的顺序，从以知识传授为核心、以技能训练为核心、以陶冶精神为核心几个纬度，给大家分享了来自德国的参与式培训组织的理念与方法。陈教授借鉴德国参与式培训之石，长期实践，攻下国内参与体验式教师培训之玉，为国内组织实施培训、提高培训质量积累了丰富的经验！

学习六A•培养沟通艺术

23日上午，教授级高级教师、浙江省杭州市教科所科研员孙义农为学员们作了《有效的沟通艺术》的专题讲座。

　　孙老师在讲座中，以美国著名教育专家麦道卫博士研发的6A教育为线索，穿插有趣游戏活动，结合经典教学案例，给我们艺术的分享了师生沟通的精髓：正面接纳、给予关爱、学会欣赏、设身理解，在面对事情的时候，还要有责任和担当。

富于实践•探索课程改革

23日下午，浙江省特级教师、富阳中学数学学科带头人、富阳市永兴学校初中部校长邵文鸿，结合永兴学校初中课堂教学改革为学员们分别分享了《学校课程与教学的教学实践与思考》。

　　邵校长首先从学校中存在的学生问题、课堂问题、课程问题分析入手，阐述了永兴在进行课程改革、课堂创新、作业优化的实践活动取得的经验。邵校长提出，课程改革中要做到国家课程校本货、地方课程综合化、校本课程个性化；作业优化时要兼顾科学设计、优化布置、创新批改、精细管理。

定位角色•提升专业素养

24日，浙江大学博士研究生、浙江省教育行政干部培训中心主任李更生教授，作了《培训管理者的角色定位》《教师培训师角色定位专业素养提升》两个专题讲座。

　　上午，李教授以学习小组团队组建和《企业培训案例》解析入手，生动形象地向学员展示了ORID聚焦式谈话的培训操作模式。李教授说，基于研修共同体的对话三维，即教师与自己对话、教师与同行对话、教师与专家对话。

　　下午，李教授在学员分组进行''教师培训师角色定位、核心素养、提升途径''深入讨论后，就教师培训师的专业素养提升作了深入分析。李教授认为，教师培训师不仅仅是一个教学者，还是一个管理者，更是一个研究者。既要敢于迎难而上，又要学会扬长避短，还要做一个德商正、情商高、智商足、会共情的人。

开阔视野•打造智慧教育

25日上午，博士生导师、浙江师范大学教师教育学院院长周跃良教授，作了《智慧教育环境演变及其教育意义》专题讲座。

　　周教授从教育技术环境的变迁、变革出发指出在信息时代师生交流会突破地域和时间限制，我们如何借助技术研究学习者的非认知能力，形成''技术➕ 数据➕ 学科➕ 人''的智慧教育基本生态。周教授的讲座，首先分析了基于智慧教育环境的理论变革，然后阐述了智慧教育与教师发展的关系，最后对基于智慧教育的管理流程再造作了深入思考。

教师培训师是一个对学术性和综合性要求都很高的职业。走在教师培训师的路上，肩上的责任更为重大，这头担着国家未来的希望，那头担着民族复兴的梦想。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过十多天的学习培训，学员们对未来充满了信心！