<h3>小学2组</h3><h3>成员: 赵文达 李永娣 解小羽 赵立研 谢珍凤 雷顺弟 卢丽霞</h3><h3><br></h3><h3> 我们一直迷恋的PBL项目式学习不知不觉进入倒计时了，第七天的学习更让我们脑洞大开，让我们的PBL开花结果!</h3><h3> 上午，是体验式课程——PBL项目式学习课程开发系列工作坊(三)。美丽大方的高子涵老师一如既往地帮我们温故而知新:“PBL的路线图是怎样的？”“设计课程活动有几个步骤？”“设计课程评价包含哪些要素？”</h3> <h3> 接着，高老师以视频形式给我们介绍了什么是AEIOU工具，怎么用AEIOU工具分析展示活动。为学生能顺利设计最终展示提供了保障，那么，学生为什么要做项目的最终展示？</h3><h3>1、PBL课程最终展示的本质，是属于学生学习的过程和成果；2、展示形式可能是PPT报告、演讲、科学节或艺术表演；</h3><h3>3、学生们需要向同学、老师以外的公众阐释、展示或者呈现他们的项目成果；</h3><h3>4、学生获取观众的反馈，可能产生新的问题或灵感，促使学生不断学习进步；</h3><h3>5、在公开展示后，项目成果还能够为社会服务，产生社会效益。</h3> <h3> 接着，高老师以播放断片“环保杯”的设计制作销售过程，呈现“环保杯”便于携带，材料环保，关爱公益等特征，让我们对项目最终展示有了进一步的了解。</h3> <h3> 为了帮助我们加深对最终展示的了解，高老师再播放第二个例子“孔加”，展示了“海报”的制作方法，生动形象又有趣，创意无限</h3> <h3> 接下来是我们期待已久实操的时间，高老师让我们小组成员对项目展示海报的设计方案进行了讨论和撰写，并对海报进行绘制，在制作过程中，高老师对每组组员进行耐心的点拨与辅导。</h3> <h3>在高老师的指导下，我们组分工合作，在思想碰撞中逐步形成最终展示图并不断改进，不断完善，最后一幅漂亮的“爱心衣护”新型校服海报诞生了</h3> <h3> 下午，我们组员相约公寓大堂，再次进入动手，费嘴，烧脑模式，我们的任务是把整个活动过程整理总结出来，开始时好无头绪，后来我们把自己这些天来做过的活动所留下的痕迹、照片等全翻出来，慢慢理清头绪，再分工合作，在愉快的“争吵”气氛中记录了活动全过程，制作PPT和动画，呈现出一个完整的活动展示过程，期待后天在班上的展示。</h3> <h3>杜威说过：教育不是为生活做准备，教育就是生活的本身。是的，“教育即生活”，教育与生活经验密不可分，“教育即经验改造”，一切真正的教育都从经验中产生，未来的生活我们是无法估量和想象的，现代社会迅速发展，需要培养具有核心素养的新一代人才，PBL可以做得到，这就是我们情迷PBL之魅力所在!</h3>