<h3> 今日秋分，分开了初秋的闷躁与末秋的寒凉，在这秋高气爽的季节，罗庄区青年教师专业发展研讨会在华盛实验学校顺利举行，我聆听了3节精心设计的优质课，收获很多，现将第三节李晓丽老师的读写课的学习体会记录下来。</h3><h3><br></h3> <h3> 本节课为故事课，李老师教学目标定位准确，每一个教学活动紧紧围绕教学目标展开，学生学习活动丰富，充分学习，思考，参与，体验，感知，课堂生动有趣。</h3> <h3> 李老师教学基本功扎实，英语口语很棒，在和学生聊天式的方式下展开教学，教态自然大方。</h3> <h3> 李老师在本节课的教学活动中有两条教学主线，围绕情绪话题的一条知识线，还有一条情绪线，很清晰的将本节课分为3部分，从The ant is afraid到Robin is worried，最后Everyone is happy，贯穿教学过程始终。</h3> <h3> 李老师每一个教学活动的设计都注重对细节的观察和处理，教学活动首尾呼应，热身环节，一首关于情绪的歌曲If you are happy，活跃了课堂气氛，并通过过渡语引出本节课的故事主人公，Robin and the ant，引导学生通过细致观察图片，找出How does Robin feel？How does the little ant feel？并谈论What do you know about Robin？What do know about the ant？通过聊天式对话，学生对他们外貌特征，能力的展开描述，为后面故事情节的推进，再将两者进行对比，为团结互助，不能以貌取人的情感教学做好铺垫。</h3> <h3> 在读中，首先进行general reading，让学生通过排序对文本有大致的了解，学生先仔细观察并描述图片，get到关键词，pull，worried，afraid，happy，语言铺垫，降低语言知识学习的难度。</h3> <h3> 在接下来的语言学习活动都围绕本节课的情绪主线，学生在李老师的引导下边观察，边思考，边学习。通过一个个开放性，思维性问题的提出，What do you tihink of Robin？What do you think of the ant？Why is Robin worried？通过对这些问题的思考和回答，学生也体会出本节课所体会出来的情感态度，德育教育自然流露。</h3> <h3> 本节课阅读方法多样，教师也能及时给予指导，学生充分阅读，对于文本中出现的情绪词的感知教师能示范到位，尤其是The ant is afraid，学生用afraid的语气和动作阅读相关语句，更能深刻的体会到小蚂蚁的害怕。对于连读，弱读也及时进行了示范和指导。</h3> <h3> 对于阅读拓展，教师能充分利用板书，将故事进行复述，让学生对文本知识进行再次建构，注重学生思维品质的培养。教师抓住故事情节性明显，让学生小组内充分分角色阅读或者表演故事，再次充分回顾文本，学生学习活动扎实有效。</h3> <h3> 一个小小的建议，在本节课布置作业环节，教师提出的相关绘本阅读the lion and the mouse，可以给学生呈现一下文本，让课外阅读作业更有实效性。</h3> <h3> 愿生活恰如其“分”，既带着昨日的不甘，又不失明日的期许。无论人在何处，只要努力生长，就一定能长成想要的样子。不满足是向上的车轮，成长路上有你有我，感恩相伴！</h3>