小屋门 大变身

小天有喜

利津县第三实验幼儿园  边佳佳

小屋门拼格子

户外活动时间，孩子们在草地上自由活动。
淼淼：“快来帮我，好沉！”
我顺着淼淼的求助声望去，天哪！她把玩具小屋的门给拆下来了！我刚要制止，只见她把拆下来的门拼在了一起，她到底要干什么？我拭目以待。
原来，她们把四扇门拼在一起，自主地玩起了跳格子的游戏。
“这个格子，踩在上面好软啊！”
他们的欢笑声吸引了更多同伴的加入。

改造软软的格子
我觉得这个材料被用作跳格子很有创意。可是，一阵兴奋过后，渐渐地，孩子们慢慢散去。
我正在思考该怎么办，就在这时，淼淼和天天把他们进行了改造。
他们把两块蓝色的小门叠在了两块黄色的小门上面。
天天：“这样会更软和！”
等他们搭好，大家跃跃欲试，“真的好软啊！”。
格子太少怎么办？
淼淼“天天，这个有点少，我们再去拆几个。”
天天：“这门太结实了，拆不动啊!”
淼淼：“我这个也拆不动。”
最终，她俩放弃了，跑回去看着小朋友们继续跳格子。
淼淼好像在思考什么，果然，她又冲着格子下手了。她把上面一块蓝色门拖下来，然后把另一块蓝门搭在中间。
淼淼：“这样比刚才长。”
孩子们又开始了一轮新的体验。
宋紫伊：“这样是软，很软，软。”
孩子们一圈圈的轮流尝试，毕竟只有三块，很快，孩子们又失去了兴趣。陆续走开了，就连天天和淼淼也走开了。 单脚跳，你会吗？
指南提出出：中班需能单脚连续向前跳5米左右。
于是，我过去把他们的房子进行了改造，把上面一层蓝色小门拖下来，和另一块蓝色小门并排开，于是，我用单脚跳双脚跳结合的方法玩起了跳房子。刚刚散去的小伙伴们又热闹起来。
宋雅晴：“老师是抬起一只脚跳的，好难。”
宋紫伊：“你先用一只脚站好，再跳。”
孩子们一圈圈的尝试着……
放学时间快到了，孩子们依依不舍的离开场地。相互约定好，明天继续！ 幼儿的经验与学习
在活动中不难看出，虽然刚刚深入中班，但是幼儿的交往能力有了很大提高，活动中天天和淼淼有了初步的分工与合作，他们合作进行简单的拼摆小屋门，尝试分工拆门。而且宋紫伊会向同伴简单介绍自己单脚跳房子的技巧。
在活动中，淼淼依靠她的创造与坚持给同伴带来欢乐的同时，也给我们带来了许多惊喜与感动。从拆玩具小屋门到拼摆跳房子再到不满足于房子数量，想办法拼摆更多的房子，无不显现她的自主与创造。在感觉门的数量不够多的时候，她首先想到增加门的数量，于是有了同伴之间的分工与合作，当她遇到困难即们没有能力拆门时，并没有放弃让房子变长的想法，而是改变房子拼法，来实现他的想法，淼淼作为游戏发起者，从她身上真正验证了：幼儿是游戏的主人。

教师的思考与支持
跳格子游戏随处皆见，但是这个玩具小屋的门是双层塑料材质，踩在上面更软更弹，它会带给孩子不一样的触觉体验。孩子们先后进行了三次改造，他们尝试在相似的触觉体验中，寻求不一样的刺激。所以，每次游戏之初，吸引了许多小朋友。但是，渐渐地。孩子们对它逐渐失去兴趣，我想是由于这个游戏除了新鲜的触觉体验之外，并没有带给孩子更多的挑战，在孩子们渐渐散去之后，我结合指南要求，帮助孩子们进行了改进，希望他们可以借此游戏练习单脚跳，果然，单脚跳对他们来说是有困难的，不过， 挑战伴随着兴趣，孩子们互相约定：明天继续！
我在想，当孩子进行三次自主改造之后失去兴趣，教师应该如何支持？帮他们摆好房子是不是操之过急？有没有更好的办法引导他们继续自主探究呢？