聆听声韵之美

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朗读是个再创造的过程。

从名师课堂引发如何指导朗读，让学生学会阅读，爱上阅读。

各年级段对朗读的不同要求

朗读的作用：大声朗读有利于

朗读有多重要，听大家们怎说

姚贝娜演唱的《江南》，显示出江南女子采莲的温婉。

吕艳红老师为大家吟诵《诗经》

李老师指导朗读鲁迅先生《有的人》。

学员跃跃欲试，朗诵朱自清先生的散文《匆匆》。

欲扬先抑——心中有情感的高潮，才能把握朗读的基调。

借助生活经历，展开想象，获得影响感受。

逻辑感受注意两点：1.突出逻辑的层次：如句号的停顿长于逗号的停顿。2.突出句子的逻辑结构，突出句子的成分。

朗读的语气如何把握？以情运气，以气托声，以声传情。

气沉声缓，气沉声柔，气足生硬，气少声淡，气舒声平，气短声促，运用不同的语气表达情感。

朗读要读出言外意，话外音。