<h1><b><font color="#167efb"> 星期一早上，进办公室放下包，马上进教室。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 因为收作业，教室里乱哄哄的。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 语文数学，英语，科学，社会五科课代表，都在要作业。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 班里人数不多，但据我观察，从来没有一天，各科作业都完成的。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 有一个，从来不做，但很可爱；</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 有一个，从来不做，但课堂回答问题很积极的；</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 还有一个，从来不做，但非常关心集体。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 另外，还有三四个看心情的，有时完成，有时完不成，捉摸不定，表扬、谈话、教育啥的都不管用。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 不能打，不能骂，作为老师，除了叫他们补上，还能说啥？还能揍啥？</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 星期一，百废待兴啊！</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 平复了一下心情，带着孩子们学习第8课《蝴蝶的家》。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 萌萌随堂听课。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 本文还是继续学习提出问题并解决问题。先检查读书情况。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 为了纠正之前发现的孩子们朗读课文时“小声哼哼”、“唱读”、“不会断句”、“舌头根子硬”、“舌头不灵活”、“发音部位不准”“拖音”等问题，继续要求孩子们齐读课文，一旦发现朗读中的问题，随时停下来指导、示范，反复读，反复练。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 希望通过每一节语文课，借助每一篇课文，给孩子养成良好的朗读习惯，达到培养语感的目的。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 就这样，读读，停停，练练，足足一节课。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 课后，萌萌说，张老师，你可真有耐心啊。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"><br> 我笑了笑说，两个月之后再看效果。</font></b></h1><h3><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h1><font color="#167efb" style=""><b> 希望通过每一节语文课，垫高学生遥望的视野。</b></font></h1><h3></h3>