聚焦统编教材 构筑教育之梦－－ 王东小学教师参加 统编小学语文教材深入解读系统培训

兴宁小学四年级

学生

老师

识字

教材

统编

课堂

教学

词语

名师

李雪

　　金秋九月，丹桂飘香，秋高气爽。9月21日、22日，回族镇王东小学教师卫文博，贺芳芳有幸和洛宁县五十名教育同仁，在曲学敏老师的带领下参加了中国教育梦——全国小学语文统编教材深入解读系统培训。

　　培训中观摩课和讲座交替进行，短短的两天时间里,让我们近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，领略名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。每位名师举手投足间都浸透着文化芳香，使每位参加培训人员如沐春风！

李雪老师二年级上册《拍手歌》

　　李雪老师的《拍手歌》为识字教学课，“授人以鱼不如授人以渔”李雪老师更注重学生识字的方法，识字习惯的培养！根据低年级学生的年龄特点，因地制宜的采取看图识字，看偏旁识字，会意识字等识字方法。使识字课生动形象，富有活力，并且在教学中引导学生在平时阅读中养成查工具书，与同学交流等识字习惯。整节课结构严谨，突出重点，攻破难点。课堂突出了学生的主体地位。《拍手歌》为一篇儿歌，李老师抓住了儿歌的特点，积极引导学生编写、续写儿歌练习了学生的口语表达能力！

　　李老师制作的词语教具，不同颜色代表不同词语！根据屏幕图片，学生可以快速找到对应的词语，学生的手、脑、口并用，为一大亮点！

　　观摩课后，李雪老师做了《核心素养下的识字教学》的主题讲座。讲座就识字教学的位置，识字教学的形式进行了深入的探讨。并且指出要让孩子们在反复朗读中识字，在书写中体会字的形体美。

杨慧老师六年级《月光曲》

杨慧老师的《月光曲》注重了学生概括能力的训练。本节课，杨老师注重学生概括能力的训练。课上给足学生时间阅读、思考、概括，引导学生以简短的语言概括课文中描写的三幅画面。谆谆善诱，教给方法，直到学生学会概括为止。如果每节课都能落实一个知识点，每节课学生都有所得，长此以往，就能培养学生的各种能力。而课堂的最精彩之处在于让学生在感受贝多芬的音乐中，动笔写写你听到了什么，看到了什么?在富有大自然气息的音乐声中，孩子们的文字从笔尖不断流淌 。语文课就应该这样，听说读写有机结合。

丁雪飞老师《总也倒不了的老屋》

《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，因此，丁雪飞老师在课堂开始前先出示《白雪公主》、《灰姑娘》、《卖火柴的小女孩》等学生较为熟悉的童话故事，进而引出童话这一写作体裁。这一课丁老师主要讲了一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。主要抓住主要词语，概括故事情节。本文一大亮点就是让学生积累文中的新鲜词句，让孩子们作为一种习惯长期的坚持下去。在指导朗读时，丁老师指出要读好人物对话，关注提示语，一边读一边想象故事情境。续编故事，也让学生有了练笔的机会！

吴中豪教授讲座

　　吴教授做了《统编小学语文教材与教学研究》的讲座，对统编小学语文教材做了深入透彻的分析！吴教授指出统编教材编写思路:一.双线组织单元，加强单元组合。二.强化阅读，建构三位一体分阅读体系。三.重视方法指导，促进能力提升。四.突显实践性，加强语言文字运用。从中我们感受到语文教师的责任重大，要把阅读作为学生的头等大事。要求教师要做到：1.正确把握各年级的课程内容。2.深刻认识儿童学习的规律。3.细化目标，明确教学内容。4.丰富学生的语言表达。

兰素珍老师五年级《少年中国说》

兰素珍老师以谈话的方式导入，介绍了梁启超先生的生平简介，并以图片的形式介绍了当时中国的时代背景，使深奥的内容生活化。讲解了文言文的学习方法，使学生明白肩上具体的责任。

胡兰六年级《两小儿辩日》

　　课堂以你心目中的孔子开始，引人入胜。重点讲解文言文学习方法读懂字音，读通句子，理解注释，疏通文意。层层深入，进而理解全文。抓住“车盖”“盘盂”“沧沧凉凉”“探汤”四个重点词语，放在一起体会意思。师生辩论、生生辩论等活动，为课堂增添了趣味性。

窦桂梅六年级《戴嵩画牛》

　　窦桂梅老师从“题跋”入手，使学生明白“题跋”的基本特点和写作方法。提出文言文要读准、读通、读懂。以小组汇报，小组问答的方式自主学习。引导学生从字词到句子再到全文，层层递进。以“拊掌大笑”“笑而然之”主要词语入手，加之学生表演使学生理解文章。挖掘语言文字，处理教材得当，课堂富有激情。并将乾隆皇帝为《斗牛图》写的题跋诗，画家知错就改的故事，将同一内容的几种不同体裁文章整合。最后学生自写题跋，学生把本节课的所想所思，通过文言文的形式表现出来

　　通过此次对教材培训学习，本人收获较大，受益匪浅，不仅对统一部编版教材有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到了名师的风采，他们课堂成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。