专家牵头共交流，集体备课促成长——九原区基于课程标准的集体备课活动

动感中队

备课

老师

学生

教学

九原

教材

活动

北师大

课程标准

目标

　　2019年，新中国成立70周年，课程改革也进入新的时期，发展学生的核心素养与关键能力已成为广大教师的共识，生本教育的研究给了我们“先学后教、以学定教”很好的学习模式，但到底“教”什么?如何能在课堂教学的主阵地进行结构化、整体化教学，如何能借助教材实现学生的深度学习？这是当前我们面临的最大问题。

为此，九原区决定开展全区小学数学“基于课程标准的集体备课活动”。本次活动以同伴互助、专家引领、实践反思为原则，邀请包头市及各旗县区教研员和骨干教师作为主讲人，利用两个半天时间，分年级、分时间、分地点进行集体备课。

　　“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ”在这个富有诗情画意的金秋时节，九原区一年级全体数学教师赴沙河一小参加集备，交流课时目标和流程设计。

由市教研室王建国老师担任一年级的备课培训，并从“研目标，评过程，重评价，导方向”四个维度予以指导。教师们分别针对北师大版一年级上册《文具》和《做个加法表》两课进行汇报交流。

　　目标是课程内容的导向，重点要化模糊笼统为具体可测，显隐不容偏废。例：“数一数”活动中教师关注结果正确与否的同时，还应该关注过程是否体现了应对“一一对应”的思想和“手口一致”的方法；数字书写的教学中除了“形”的正确，还应该关注数字作为独立个体的“音”、“意”的明达，教有层次，学有条理。

　　教学过程的设计是具体开展的凭借，是目标真正落地的关键。参讨教师提前备课，并在听评过程积极进行修改和调整。如在书写教学中，要考虑到学生的生理需求，可以利用写品交替调动多感官参与学习。同时，要深度挖掘教材，体会内容背后的意义。

堪称第五发明的“10”的组成，实际上是计数思想的缘起。教学过程的设计是具体开展的凭借，是目标真正落地的关键。参讨教师提前备课，并在听评过程积极进行修改和调整。如在书写教学中，要考虑到学生的生理需求，可以利用写品交替调动多感官参与学习。同时，要深度挖掘教材，体会内容背后的意义。堪称第五发明的“10”的组成，实际上是计数思想的缘起。

　　此次活动我们收获颇丰，需要充分考虑学情，知识现实、生理现实同等重要；活动要服务于标准，也要加入评价考量；深挖教材内容，体会数学文化；设计思路适当开放，落实效果用实践来检验。

　　东河教研室李艳老师带着九原区全体二年级老师就如何基于课程标准下的＂教学评一致性＂教学活动进行研讨。

本次研讨活动主要是带着老师们就如何进行备课展开讨论。

首先确定备课流程：1、依据课标制定目标。2、了解学情。3、重难点的突破。4、学习任务（教、学的活动）的设计。5、评价任务。

建议老师们先收集学生的错误，依据错误先了解孩子已有的知识在哪里，进而了解此节课与单元、全册、学段及义务教育阶段的关联。

其次以北师大版二年级上册第三单元第四课巜动物聚会》为例进行了备课指导。

最后让老师们以北师大版二年级上册第七单元第8课巜花园》这一课分组进行了小组分块备课。

活动研讨氛围浓厚，老师们收获满满！！

　　九原区三年级组所有数学老师在沙河二小北校区参加了培训，培训是“基于课程标准”的集体备课活动，由青山区教研员陈志芳老师为大家把脉。

老师们围绕北师大版三年级上册四单元“需要多少钱”这一课展开讨论，先是教学目标的制定，然后是教学过程的分析。陈老师就这课的目标为大家讲解了和数学素养有关的很多知识。其中最主要的一个词是“关联”，作为数学老师要教给学生的不仅仅是数学知识，更多的是数学思想。如何在实际生活中运用数学思想去解决问题，这是教师要教给孩子们的，陈老师还举了多个例子来证明数学思想的重要性。

一下午的培训收获颇多，既明确了学习目标的制定方法，也知道了数学思想对于孩子们的重要性。

　　四年级的集备在九原区沙河三小如约拉开序幕，由青山区教研员田红霞老师问诊把脉。老师们带着智慧与思考走进集备教室，开始了对《线的认识》、《相交与垂直》这两节课的研讨。

线的认识在小学阶段只在本单元安排一次，虽然在前面学习平面图形的初步认识时，接触过线段、射线和直线，但都是与图形特征的直观认识结合在一起，直接使用这些线的名称。本次学习是比较系统的认识数学世界里的线段、射线、直线的特征及其表示方法。知道平面上两条直线的平行和相交的位置关系，认识平行线和垂线。

　　经过老师们的激烈讨论，确定这两节课是经历从现实情景中抽象出现数学对象的过程，认识图形与生活的密切联系，在学生的现实生活中存在着大量的几何图形，所以精心选取学生日常生活的现实素材，让学生经历从实物中抽象出几何图形的认识过程。一个下午的头脑风暴，老师们收获颇丰，脸上的笑容似乎在告诉大家“一边耕耘一边收获”的满足与幸福。

　　九原区教研室高虹老师为九原区五年级全体数学教师做了“基于课程标准”的备课培训。

首先高老师宏观地讲述了备课要从三个方面进行，分别是整册教材备课、单元备课、课时备课。

这里备课有目标，内容，计划，评价，建议等。其中评价应放到重要的位置，可以通过上课，作业，考试等形式来评价学生，还有练习时要注重变式题的训练，并建议我们在教学活动中一定要克服困难，显而易见的问题，学生没必要讨论的，老师就可以一句带过。总之备课不能就只看这节课，这样的话，我们的教学就是碎片化教学，学生学的知识也是碎片型知识。我们要统览教材，将知识勾连，努力让学生进行深化学习和结构化学习。

　　高虹老师将老师们进行分组，给每个组布置了不同的备课任务，分组讨论了3的倍数的特征，平行四边形的面积的教材梳理、目标、活动设计、练习设计。大家集思广益，静下心来阅读，思考。

最后通过交流讨论一致达成了3的倍数一课的细致设计。

这样的备课模式，让所有参与的老师们都思考起来，主动参与阅读，分析，设计。

　　在沙河六小由昆区铁路五小孙乐之主任为六年级老师望闻问切,把脉调整.先由诊断活动设计,诱导学生表现出认识的局限性,暴露学生的迷思;因此而进一步调整活动设计, 引发学生的认知冲突,在情境中检验调整;从而提高学生的思维,形成新理念,新认知.通过大量的举例活动,呈现了学生的各种常见的显而易见的迷思,还结合大量的心理学家的实验研究分析学红色能够犯错的根源,如皮亚杰研究的启示,让在座的每一位教师明白了学生的错误是有原因的,要从根源上解决问题,多研究学情势在必得,敢于挑战,坚持不懈地研究,这是一个难点也是重点. 

接下来进行了具体的引领式分析教材,明确每课时研究的目标与重难点.在分数乘法与除法单元,把北师大教材与人教版教材进行了对比, 北师大教材环节清晰详尽,能准确把握,数形结合体现紧密. 位置与方向中,引入方向与距离来描述一个点的位置的必要性必须让学生理解,理解东偏南30度是关键,所以孙老师还建议老师们做一个红色的方向标,让孩子们从主方向东开始亲自拨一拨,从而有效发展学生的空间观念.分数除法中对于每一课的关键进行了点评.得到在场每一位老师的一致好评.     

　　

本次活动在专家引领、同伴互助的良好氛围下圆满结束。这样的培训实实在在带着老师们去钻研课标，钻研教材，将课本呈现的有限图文“掰开了、揉碎了”，让老师们去和编者交流，来和孩子对话，使每一节课都能达到精细化备课，精准化教学的程度。

九原区的每一位教师也都在用自己行动践行着教育人的至诚使命。一涯路程，深深浅浅，肩一种责任，选一种担当，不辱使命，不忘初心，并行向前！