以春风化雨滋润心田，以语文情怀丰盈岁月

四季初阳

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南通

风尘仆仆赴南通，长江滚滚开洞天。

崇文重教底蕴深，兴教之风蔚然吹。

教育生态清荣茂，思想理念超前行。

名师专家雨后笋，代代传承共美美。

　 全国的教育看江苏，江苏的教育看南通。南通市课堂教学改革走在了全国的前沿。为了提高我县初中语文教师课堂教学水平，为了取得真经，中阳县教科局精心组织、周密安排了此次培训学习。

　　

　　9月21日上午，开班典礼上，南通师范的徐汝成主任在开班致辞中，介绍了南通悠久的教育历史和深厚的文化底蕴。中阳县进修校赵香香校长在表达感谢的同时，对全体教师讲了三点：为什么来培训、来了干什么、回去怎么干，并要求全体教师要统一行动，用心学习，学以致用。

年岁近古稀，心态似顽童。

妙语频频出，满堂皆喝彩。

风趣显睿智 ，才情惹人慕。

心宽境界高，漫谈语文人。

　　一颗种子在我的心中萌发:做一个快乐的语文人，学生也在春风中学会用笔书写自己的心灵寄语！用语言传情表达自己的渴望需求！用条理的思维展示自己想法！让语文真正的融入每个人的生命血脉！

王师倾心教写作，慷慨解囊传真料。

先谈眼下反感文，师过生过众人过。

明确写作总目标，奏好写作三部曲。

写作互动需增加，成果展示添信心。

　　多少学生闻写作文色变，多少教师阅作文叹息。下午王俊杰老师的讲座干货满满，归为一点就是让学生拥有表达的欲望。兴趣是最好的老师，一旦拥有兴趣，就会成就写作三步曲：从“愿意写”到“写什么” 再到“怎么写”。大人有怎样的风格，学生就有怎么样的模仿，本是以我笔，写我心的作文，变成了言不由衷的假作文，是作文教学最大的失败。最后，一定要为学生提供更广阔的展示平台。所谓，天高任鸟飞，水阔凭鱼跃。在往后的教学中，激励为主。写不出的时候不硬写，培养学生自主写作的能力，才是最大的成功。

李凤老师风姿雅，一言一行见修养。

旁征博引趣味生，博古通今学识渊。

解读文本先素读，尊重个性读出味。

立德树人重熏陶，读写结合关联教。

　　从未听过这么有趣的言论，“语文老师得先学会烹饪”，乍听让人一头雾水，烹饪跟教语文有何干?在《统编教材教学文本解读》的讲座中，李凤老师介绍了统编教材的编写过程，接着结合自己的教学实践给老师们提出几点教学建议：要求大家读文本时先要“素读”，读原文、读目录、读单元导语、预习提示、思考探究、补白等，充分地与文本对话；其次谈到要教出每篇文章独有的味道。方顿悟此味道与彼味道确有相通之处。做菜需考虑食材搭配，需掌握好火候，出锅后还需精心考虑摆盘是否精致……我们在解读文本时不正需要根据文体，区别对待自读、讲读文章，抓住每篇文章的个性从而去解读。

儒雅才子，低调内敛。

求真务实，以文化人。

　　李旭东老师主张“本真语文”的理念，即语言为本，文化为真。无私奉献了多年的研究成果，实实在在传授了教读课文、自读课文、名著阅读的方法。总揽三年初中生涯，方法精妙可操作性强。

　　领名师风采，更感自己的教育理论知识储备明显不足，教育科研能力亟待提高;专家和名师身上所折射出的对知识不倦的追求，对学习严谨认真的态度，让我羞愧于自己的浅薄与懈怠。庄子言：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。尤其是语文教师所肩负的使命，把学生培养成“语文人”，把阅读、言说、写作、思维作为一种生活习惯，在学生生命里种下语文因子。

　　时光正以一种冷峻的姿态侵蚀斧凿我们的肉体，身体的衰老会一点点增加我们灵魂的恐慌，幸而人类有思想可以浇筑灵魂，幸而语文情怀可以丰盈岁月。