筑梦前行，一路成长 —— 河南省许昌学院培训者团队小学数学研修班赴华中师范大学跟岗学习

默默

　　2019年9月17日，河南省许昌学院主办，华大教师教育发展研究院承办的——河南省许昌学院培训者团队小学数学研修班在华中师范大学顺利举行开班仪式。我有幸与来自河南省各地的近90名小学数学教师组成的河南省许昌学院培训者团队，来到华师大进行为期7天的研修之路。

一、专题讲座

　　开班典礼结束，学员们聆听了华中师范大学教育学院范先佐教授的《培训者应当成为研究者-如何开展教育教学研究》。范教授表示，教师应当遵循教育规律，用耐心与爱心陪伴学生成长。21世纪新教育要求老师们要有创新的教育观提，升个人人格魅力，在师生关系中占据主导地位。最后，范教授重点强调了，教学科研要有广博的知识，并建议各位年轻老师博览群书，厚积薄发，营造自由读书的条件以及氛围。

我们在教育教学过程中，应多注意，教育重于教学，教育是农业，而不是工业，需要一个缓慢的发展过程，需要很长的周期，在一棵幼苗面前，可以看出它旺盛的长势，却感觉不到它的成长，同样，培养孩子也像秧苗一样，需要耐心。而数学，作为小学阶段的重要学科，学习数学，最重要的是培养孩子学习数学的兴趣，让孩子因为兴趣而喜欢上数学！

　　李光杰老师是武汉市数学教研所主任，武汉市特级教师，是个激情四射的数学人，开始他讲述了武汉之美，让大家对武汉产生了美好的憧憬。李主任用他幽默诙谐的语言带走了我们的疲惫，让我们以饱满的精神融入了李主任精彩的讲座中。讲座中李主任和我们学员互动有趣，精彩纷呈，时不时引的我们开怀大笑，使我们都陶醉其中。

二、跟岗研修

　　凉风有信，一叶知秋。接下来我们分别走进武汉市江岸区新村小学、武汉市洪山区武珞路实验小学、武汉市育才第二小学进行为期三天的跟岗研修活动。

课堂精彩片段

　　青年教师阮昕老师带来了一节三年级上册练习课《时间单位间的换算》，阮老师的课堂如柔风细雨般，循循善诱，逐步带领学生发现时间单位换算间的规律，无论是大单位变小单位，还是小单位变大单位，都与时间进率有关。阮老师在授课过程中，不断引导学生说出自己的想法，你是怎么想的，你为什么这样想，强调思考的过程，思考在数学教学中，非常重要。

　9月19日，我们来到武珞路实验小学，让我印象最深刻的是学校的校本教材——山水课程“培养乐己，乐群，乐山水的快乐少年”，围绕“山水课程”的核心理念，学校每位老师对课程的研究都非常用心，通过语文，美术，信息技术等潜移默化的培养学生阅读能力，感受武汉特色。让学生学习知识的同时，更能热爱自己的家乡，了解家乡的美。此刻我想起了许昌市四年级的语文试卷，有关家乡许昌各种知识，却难倒了不少孩子，想到这里，让我感受到认识到理论的学习只是一个方面，我们更多的是教学实践活动。

课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。

“兴趣是最好的老师!”黄祉路老师的课堂让兴趣成为学生自主学习的动力，让学生在不断的思维碰撞中，不停的游戏竞赛中，各种个性的表达中得到发展。我们每一位老师在教学中都应该努力做一名引导者、参与者和欣赏者。

“随风潜入夜，润物细无声”，余莉娟老师的亲和力潜移默化地感染学生，在课堂上采用小组合作的学习模式，合理利用教学资源，把我们数学课堂的主动权交还给学生，让学生自主探索，发挥学生的主体地位，是我们学习的榜样。

武珞路实验小学数学教研组在张厅主任的带领下，给我们带来了一次受益匪浅的教研活动，对上午两位老师的讲课从导入，新课，习题进行分析，各位老师的发言有针对性和指导性，对我们教学有很大帮助。

9月20日，我们来到武汉市育才第二小学，市教研员刘小宝老师带我们走进数学的世界，深度了解数学。

　　如何将抽象的数学具体化，从实物到形，逐步渗透数学思想。教师的工作就是转化的过程，因为数学的抽象性特征，将教材的知识转化为教学内容，由教师的教学设计通过教学活动传授给学生，而学生的接受知识过程恰恰相反，通过教师的教学活动理解教学内容，继而转化为数学知识，刘老师的这一观点，独特又新颖。

　　下午我们参与了学校的教研活动，教研活动的一大亮点在于，将一单元的知识可能会出现的题型分类，如计算类，分为直接写出得数，递等式计算，求未知数X, 解比例等等，教研前分工总结各类题型容易出错的地方，如何避免，计算时有哪些技巧，如何帮助计算能力弱的孩子，这是每个老师都面临的问题，老师们不吝赐教，传授方法对症下药，受益匪浅。

三、分享心得

　　千里之行，始于足下，学习之路如繁花般美丽，一路探究、一路采撷、一路成长、一路收获！9月21日，以分小组研讨的方式分享学习所得，理清研修思路，分享之后举行了结业典礼！

　　好的课堂效果，需要教师的智慧引导，如何吸引学生的注意力，是上好一节课的关键，课堂不是老师的独角戏，需要和学生的互动引导，互动是课堂效果最及时的反馈，另外，教师语言的魅力，面对小学生，要用简明通俗的语言，非逻辑的力量将严肃的理论讲的生动有趣，使学生产生强大的向师力，让学生在不知不觉中接受新知。

　　这一周来，每天都有新收获，每天都在感知、感悟、感谢中得到充实。在学习中成长,在成长中实践;每一次的学习就是一次实践的机会;每一次的实践就是一次挑战，回归岗位后，会将所收获的经验用于教学中，从而切实提高教学效果。