<h3> 在这秋风送爽，丹桂飘香的季节里。迎来了开学的第三周，刚刚结束9月18号我们数学组的集体备课，带着讨论的余温，带着讨论的热情，带着讨论的问题，进入课堂来实践，不做纸上谈兵。说的简单，做起来难，看别人做起来那么容易，发现自己却做不来。本着敢于尝试，敢于操作，说一千道一万还不如来个直接实践来检验。我们石壁中心学校于菲教导起到先锋带头的作用，在本学期第一个在学校开展公开课。</h3> <h3> 《线段、直线、射线》这节课是属于概念课，在学生二年级已经学习《认识线段》的基础上来学习的。</h3><h3> 本节课的开始是以孙悟空的金箍棒来引出的，并以孙悟空的变...来展示金箍棒的伸缩长短为主线来贯穿这一堂课的始终，这样就显得这节课的内容新颖，很容易抓住学生的内心，上课一开始就吸引住学生，以很快的速度进入状态。</h3> <h3> 上课过程以提问的形式来进行师生互动，让学生自己来观察概括总结。如: </h3><h3>师:线段有什么特点？</h3><h3>生1:线段是直的，可以测量出长度。</h3><h3>生2:线段有2个端点。...</h3><h3>最后引导学生总结归纳得出线段是( )，有( )端点，( )量出长度。射线、直线也不例外进行师生互动。这样既能培养学生的观察能力，还能培养学生的概括能力。</h3> <h3> 紧接着是认识射线环节，于菲教导把射线放在直线的前面来讲，并没有固守教材的习惯，照搬教材的权威，而是灵活地使用教材，对上课的过程程序做了一些调整。先将线段往一端无限延伸变成射线，再往两端无限延伸变成直线。这样符合学生的认知规律，更好让学生理解便于接受。</h3> <h3> 数学来源于生活，数学又作用于生活。只要我们留意身边，数学在我们日常生活中无处不在。这节课很贴近生活，所以于教导不忘让学生寻找在生活当中与这节课相关的一件件事物，比如:线段有灯管，射线有手电筒发出的光等等。更好的拉近了数学与生活的距离，体会数学与生活的联系，提升学生学习数学的兴趣。</h3> <h3> 最后在比较环节找出线段、直线、射线它们的相同点，不同点，这个也是本节课的难点知识。于教导用设计好的表格有效地化解了这一难点，并叫学生根据要求动手填一填。并找同学上黑板说一说，</h3> <h3> 好的课堂总少不了学生的积极配合老师，踊跃参与问题解决。</h3> <h3> 好的课堂总少不了老师们的现场聆听，边听边记，还时不时的在旁边做即时评价。</h3> <h3> 评课环节，更容易发现问题解决问题。汇集大家之言，指出问题所在，如果是换成是我们自己如何更好地上好这堂课。</h3><h3> 首先，先由于教导自己来阐述一下自己是如何设计这一堂课，如何上这一节课的，如何突破这一节的重点和难点。</h3><h3> 再由同年级的数学老师，对本节课的看法，肯定了于菲老师上的这一堂课，能在这么短的时间把课的内容讲的这么清晰，结构这么分明。接下来自己应该怎么教讲了一些做法。</h3> <h3> 然后由曾经教过的老师发表自己的看法，说一说自己是如何教的，又怎样让学生更好的接受。这一节美中不足的地方是在具体问题时没有动手操作，画一画线段、画一画射线、画一画直线，然后观察他们所画的这些线段的特点，这样不仅停留在观察上，还落实到自己的动手实践上，这样效果会更好。</h3> <h3> 最后是领导的补充，领导的一言一行犹如“强针剂”为我们注入强大的动力，使我们继续向前；是我们的引路人，为我们在座的各位老师指点迷津。使我们重振旗鼓继续扬帆起航。相信在学校相关领导的指引下，新老师的注入下，全体老师的共同努力下，石壁中心学校的数学组的教研活动会蒸蒸日上，会走上一个更高的台阶！</h3>