西工区二外小数学学科心课堂教研月系列专题

西工二外小

时间：2019年9月6日下午、9月20日下午

地点：党建室、六B班教室

主题：数学心课堂研讨

参加人员：全体数学教师

集体研讨

      9月6日：第一环节，全体数学老师根据自己所处学段，以年级为单位学习数学课程标准；第二环节，4—6年级老师学习心课堂要点，1—3年级老师学习数学实体化区域实施方案。

　　全体数学老师以年级为单位，梳理本学期教学进度，对教材进行统筹安排。

上课

　　9月20日下午，由肖瑞老师执教六年级上册《位置与方向（二）》。

       一.复习导入

      首先从一幅中国地图引入：“这些省份位于河南的什么方向？”复习学习过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北，八个方向，从而揭示课题。

      二.出示学习目标，并解读

      能结合平面示意图，根据平面上一个点的位置，说出它相对于观测点的方向和距离，用方向和距离两个条件确定物体的位置。

      三.小组活动

    （一）独立思考

      根据自己手中的已知信息，能否准确判断出台风中心的位置？如果不能还需要什么条件？

      （二）同伴合作

      同伴将手中的信息合并在一起，能否准备判断出台风中心的位置？

      （三）小组探究

      根据你们手中的信息，以及老师增加的信息，尝试解决。

      思考：

      1.观测点是什么？

      2.“东偏南30度”是什么意思？

      3.600千米的距离该如何确定？

      四.分享交流

      哦，原来“东偏南30度就是以正东方为起始边，向南偏30度”！

      我画错了，我画成“南偏东30度”了……

      让我到黑板上画画试试吧！

      五.当堂检测

      这些题目难不倒我们，加油！

       六.全课总结

      看来，要想准确描述物体的位置，需要先确定观测点，然后用方向和距离两个条件进行描述。只有观测点、方向、距离，三个条件同时具备，才能形成一个稳固的三角形，具有稳定性，准确描述物体的位置。

集体评课

      首先由肖瑞老师自己说课，然后全体数学教师评课，指出本节课中存在的不足，并给出相关建议：

      1.优化小组建设。有个别小组组长实力太强，导致在小组活动过程中呈现“一言堂”状态，剥夺了其他组员发言的权利。鉴于此，可以优化小组成员，同时及时提醒组长，要关注到所有组员的学习状态，让每个人都参与到小组活动中，从而提高小组活动的时效性。

      2.教师要有更大的耐心倾听学生。在学生分享、展示的过程中，用量角器测量角的度数，难道只能从“0”刻度开始么？当学生有不同的思考、不同的方法时，教师介入过早。因此对待学生的分享，老师可以慢一些、笨一些，耐心倾听、等待学生说完，在此基础上，帮助学生掌握更好的方法。

      3.要合理使用学习单。本节课中教师为学生准备了学习单，但小组活动过程中，学生并未完全按照教师的设计进行讨论，而是提前进入“动手画”的过程，导致小组活动时间较长，当堂检测时间紧张。学习单的使用是为了给学生提供学习的方法，降低学习的难度，因此教师要充分研读教材、分析学情，预设到学生可能出现的所有情况，这样才能设计出更加符合学生的学习单，为课堂教学提供便利，也让学生有更多的收获。

      最后，王莹校长对本节课以及进行了点评：

      1.对于用方向和距离两个条件描述物体的位置，如果只有一个条件是不够的，为什么不够？教师可以对此进行放大，让学生充分体会，加深理解。

      2.小组建设中尤其要注意培养小组长，要让小组长懂得适时的退、组员才能适时的进，从而带动其他组员的学习。

      同时，作为教师，我们要充分研读教材，想在学生的前面，走在学生的后面，上课过程中跟着学生的节奏走，给学生充分思考的空间。重视、提高学生自主学习的能力，当学生遇到困难时，教师再给学生一把梯子，给他们一个探究的支点，支持他们学习。

　　教研促进成长,我们在每一次教研活动中研讨、吸收、内化、运用，才让自己的课堂更高效。要充分做到让数学理论联系实际，活学活用，让生活走进数学。